巧用校本資源 提升數學教學效率

徐德

摘 要：小學階段的數學教學隨著我國新課程教學改革的不斷進步有了多元化的發展，但就我國目前的教學發展總體情況來看，依然有一些不足之處需要廣大教育工作者在日常生活中不斷實踐、不斷改進。在小學數學教學過程中，如何有效利用校本資源是當前小學數學教學階段的重點研究課題，要想有效實現小學數學教學的有效性提升，就必須從教學基礎上進行改革完善，就校本資源的利用如何有效提升小學數學教學效率來進行簡要的探討。

關鍵詞：小學數學；校本資源；教學效率

一、校本榜樣資源的利用

在小學階段的數學教學中，傳統教師往往會忽略學生自身的價值，一味地進行單方面“灌輸式”教育，這樣的教學模式不僅在很大程度上壓制了學生的學習積極性，還在很大程度上降低了學生學習的有效性。面對這種情況，新課程教學改革有了全新的教學要求和教學課程安排思路，與傳統教學模式形成了強烈的對比。

在小學階段的數學教學中，學生需要通過學習和理解來不斷提升數學課程的認知程度，這樣才能更加有效地幫助自身建立良好的邏輯思維，在數學學習的過程中養成良好的學習習慣，這樣的學習過程對于學生來說是非常有價值的。教師在小學階段的數學課程教學過程中，不僅要幫助學生有效地認知數學內容，還要利用校本資源來建立良好的學生榜樣，通過榜樣的力量來實現學生的積極性帶動，讓學生在面對抽象的數學內容時有更加完整的學習理念。

例：在小學數學階段可以利用的校本榜樣資源有以下這些：我們熟知的數學家華羅庚、陳景潤，或者是故事內容豐富的笛卡爾等，都可以作為校本榜樣資源，讓學生在學習過程中建立起良好的學習心態，堅定自己的學習意志，這樣不僅能幫助學生培養良好的綜合素養，還能有效提升學生的核心價值觀。

二、校本情感資源的利用

在小學階段的教育過程中，學生往往會因為自身情緒而做出學習上的習慣改變，這樣的情況對于學生的學習來說是非常難把控有效性的，要想在日常教學過程中保持學生的學習積極性，教師就應該有效利用校本情感資源，讓學生在學習過程中真正感受到來自大環境中的幫助。

傳統的小學教師在日常教學過程中不會重視學生的學習態度，這樣對學生造成的不利影響是會逐漸積累的，隨著新課程教學改革的加深，越來越多的小學教師開始重視學生的學習能力，幫助學生在學習過程中建立良好的學習心態，這樣的教學模式才是符合新課程教學改革的要求的。教師在教學過程中利用校本情感資源的概念，就是在這樣的教學思路中產生的，不斷提高教師與學生之間的互動關系，改善傳統的師生上下級關系，讓學生可以在學習過程中有更加自主良好的學習氛圍。教師在日常教學過程中多給予學生心理上的幫助，讓學生可以在不斷學習的過程中化解學習壓力，在愉快的學習環境中不斷進步。

三、校本生活資源的利用

小學數學課程教學安排中，教師往往要通過教學引導來幫助學生認知數學模型，理解數學概念，讓學生深刻體會數學知識來源于生活、應用于生活，這樣的教學方針才是符合新時期教學背景的方針。在傳統的教學課程中，教師會強制要求學生不斷記憶數學知識，這樣的教學模式對于學生來說幫助不大。

1.數學知識的生活化

小學階段的數學知識雖然屬于數學學科的入門階段，但對于小學階段的學生來說還是相對難理解的，這些教學內容大多所具有的是抽象化的概念，本身沒有具象化的表達方式，這樣的教學就使得教師很難找到合適的教學思路來幫助學生很好地吸收數學知識。而校本生活資源的利用就可以很好地解決這一難題。教師在教學過程中可以引入學校和家庭以及周圍的環境資源來讓學生有效認知圖形的概念，這樣不僅可以幫助學生將抽象化的知識具象化認知，還能在很大程度上提高學生的學習積極性。

2.校本生活資源的課堂利用

小學階段的教學過程中，教師往往會幫助學生實現教學內容手動實踐的環節，讓學生通過制作學習工具來認知數學概念，并且不斷提升自己的學習能力，這個環節對于學生來說是非常有幫助的。校本生活資源的課堂利用簡單來說就是讓學生利用生活資源通過實踐方式來完成課堂要求，在不斷實踐操作的過程中完成教學內容，加深自己對數學知識的理解，不僅培養了自身的學習能力，還提高了自己的動手實踐能力。

3.校本生活資源的活動利用

數學知識來源于生活應用于生活，教師在教學過程中隨著新課程教學改革的加深逐漸清晰地認知到數學知識的利用方式，學生在學習過程中可以更加有效地將學習內容利用到生活中就是在不斷學習認知數學的過程，這個過程也就是校本生活資源的活動利用，讓學生通過課外活動來完成教學內容，不僅提升了學生的學習興趣，還在很大程度上幫助教師實現了教學有效性。

四、總結

巧用校本資源來不斷提高數學教學效率還處于一個實踐開發的階段，在未來的教育教學發展過程中需要廣大教育工作者不斷努力來提升其教學價值。幫助學生建立良好學習環境的同時提高學生的學習積極性，為將來的學習和工作打下扎實的基礎，這樣的教學方式和教學建設才是有利于小學教學的綜合發展的。

參考文獻：

[1]莫楚菲.淺析小學數學課堂中有效課堂巡視的新策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018（3）.

[2]李學藝.數學思維在小學數學課堂的滲透策略[J].教育實踐與研究（A），2018（9）.

編輯 溫雪蓮