淺析初中德育的若干思考

潘立秋

摘 要：主要以淺析初中德育的若干思考為重點進行闡述，結合當下初中德育中存在的問題為主要依據，從提高教師整體素質、落實素質教育、開展實踐性教學的德育活動這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中德育水平，為提高初中生整體素養提供有利條件。

關鍵詞：初中；德育；問題；對策

對于初中德育來講，轉變教學方式，創新教學活動，優化教學模式十分重要，其是激發學生學習興趣的基礎，也是推動營造課堂氛圍的關鍵。為此，初中德育教師需給予轉變教學方式，創新教學活動，優化教學模式以高度重視，促使其存在的價值與效用充分發揮，為提高初中生德育水平做鋪墊，以期給現代化社會輸送優質人才。本文主要淺析初中德育的若干思考，具體如下。

一、初中德育現狀

雖然在初中德育中能夠看到學生的思想在進步、在成長，但實際上德育依舊存在很多不足。

1.教師綜合素養待提升

就當前初中德育情況看，能夠發現教師綜合素養同新課改要求不符。而初中德育教師需有效引導學生提高自身良好品質，他們所擔負的責任重大。然而諸多教師年紀較大，未跟上社會發展的腳步，導致自身知識體系不佳，其在教授知識時經常受限于教材，導致不能向學生高效傳遞的德育信息。此外，部分教師對的德育內容掌握不牢，無法及時解決學生所提出的難題。在該種狀況下，有很多教師開始轉業，這便導致初中德育工作面臨巨大挑戰。從事德育的老師不能為學生提供精神食糧，如此就會致使德育效果不佳[1]。

2.重智育輕德育

在實際教學中，教師時常將智育放到首要位置，而忽視德育。為了提升升學率，教師對學生單方面傳輸知識。在德育中，諸多德育教師采用照本宣科的教育方式，將教材內的知識一字不漏地念給學生。課堂內容陳舊、現代性不強，學生就會漸漸失去學習的興趣。在初中時期，學生已經形成了固定的思維模式。他們認為考試成績是驗證他們學習成果的唯一標準，為了得到大家肯定，他們就會為了應對考試而學習，將教材內容當作學習的主要任務。學生會在考試前磨刀，死記重點知識，之后應付考試。此種教學方式對初中生日后全面發展十分不利。

3.德育活動不當

初中德育活動大都重形輕效。學校組織的共青團活動很少有學生主動參與，多半都是被迫參加。此外，每周一開展的班會也不過是應付工作。在活動開展中，學生并未主動參與其中，而是各做各的事情。在學校開展德育活動時，學校會忽視學生想法，不能切實滿足初中生的實際需求。因為各方面因素，諸如調查報告與社會時間等趣味十足的活動被學校拒絕。因為學校德育教學安排不合理，當值德育工作效果不佳。學生的素養不能從學校德育中得到提升，德育活動無法發揮自身實效性[2]。

二、高效的初中德育方法

1.加強教師綜合素養

其實，教師不但是傳播者還是引導者，對學生文化知識與思想教育具有積極作用。在實際教學中，教師擔負著育人的重擔。教師需全面發揮自身優質，加強自身整體素養，為班級學生樹立良好榜樣。初中德育教師不但要具備良好的專業知識，還要有良好的品格與健全的思想，緊跟時代發展的腳步，優化教學方法，為學生德育水平的提升奠定良好基礎。為了幫助初中生樹立正確的三觀，推動學生良好發展，教師需做好防范工作，應用恰當的方式教育學生，有效落實學生意、知等培養任務。

2.全面落實素質教育

基于新課改背景下，教師需大力倡導素質教育，全面落實素質教育。教師在教育學生的同時，需深度挖掘教材內的德育思想，適當對學生進行德育熏陶。實際上，素質教育要求教師在實際教學中要有一定的創新性與靈活性。在實際教學中，教師不能受限于教材，而是需要基于教材為主，恰當地融入實際生活中發生的事。教師需要做好思想準備，樹立新的教育觀念，在實際教學過程中基于學生為主，有針對性、有目的地進行德育[3]。

3.開展德育活動

在初中時期，教師需將學生當作德育的主體，基于學生為主組織德育活動。德育活動需為學生帶來一定實用性，在根本上提升學生情操，端正學生學習態度，教師需摒棄效用不大的德育活動，依據學生心理特點與年齡特點進行德育活動，比如校園小衛士、班級小衛士等。教師需防止空談，需全面落實德育，促使學生在實踐過程中形成良好的道德素養，提升學生的道德認知。教師需利用形式多樣且內容豐富的實踐活動，激發學生學習興趣，強化學生思想建設。

綜上所述，對于我國現代化長遠發展來講，加強初中德育勢在必行，因其不但同初中生三觀樹立有關，還同初中生身心健康發展有莫大聯系。基于此，教師需加大德育力度，讓其實效性最大化發揮出來。

參考文獻：

[1]趙英超，王丹，葛英偉.初中學校德育教育現狀及對策研究[J].經貿實踐，2018（11）：286，288.

[2]趙春風.初中班級德育教育存在的問題與對策[J].學周刊，2018（16）：156-157.

[3]毛美麗，劉丁義.關于初中德育中存在的問題以及教學方法的探討[J].中國校外教育，2018（13）：49.

編輯 李燁艷