淺談高中生數學學習興趣的培養

蘇華丹

摘 要：興趣是最好的老師，是學好數學的關鍵。在學生學習數學的過程當中，可以通過引導學生明確學習目標，堅定他們學習信心，建立融洽和諧的師生關系，因材施教，引導學生在數學學習的過程中欣賞數學美來培養學生的數學學習興趣。

關鍵詞：興趣；數學學習；學習目標；因材施教；數學美

高中數學與初中數學相比較，無論在內容、思想、方法上都有了較大的提高，不論是深度還是難度上，高中數學都上了一個臺階。有很多學生進入到高中學習沒多久，對數學學習逐漸失去了信心，數學的學習興趣也隨之降低。有些孩子在初中的時候，數學學習成績還比較好，可上到了高中，就覺得數學很難學。上課經常聽不懂，要不就是上課聽懂了，一到下課就忘了。上課的時候老師講的題會做，可把題目改一下，就不會做了。再加上考試的不順利，越來越覺得數學很難學，越是有這種感覺，就越是學不好數學。當學生失去信心時，也就不會對數學感興趣，更不會樂意去學習數學。

而興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。學習興趣是學生對學習活動和學習對象的一種力求趨近或認識的傾向，是內部動機中最現實、最活躍的成分，是推動，激勵學習最有效的動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥挟a生了興趣，學生才會有強烈的求知欲，才會開動腦筋積極思考，如饑似渴地去學習和鉆研；反之沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生的求知欲。因而，要學好數學就要先培養學生學習數學的興趣。

一、明確學習目標，堅定學習信心，建立學習興趣

一個人要使自己生活得有意義，就要樹立遠大的理想。同樣如此，要學好數學，我們也要有目標，并不是盲目接受，而是要有目的地學習，這樣學起來才有動力，才能夠學好。有一些孩子，他們對自己的學習完全沒有規劃，也沒有什么目標。你問孩子，你對自己的學習有什么樣的要求。他就很茫然，回答不上來。因為他自己本身沒有學習目標，學起來也就沒什么動力，再加上自己本來就對數學不感興趣，就學得更不好了。而在這一階段，在數學上落伍了，在數學學習上遇到了這樣那樣的困難，成績不理想，偶爾會產生放棄的念頭，對自己也更沒信心了。

這時候正是孩子處于比較困難的時候，顯得很無助。教師所能給予的最大幫助莫過于鼓勵，幫助孩子找到自己的閃光點。每個學生都有自己的特長和潛能，教師要善于發現它，并給予充分展示，此時可大大提高學生的自信心。引導孩子確立正確的目標，積極地鼓勵他們，振作精神全力以赴投人到數學學習中去，重新培養他們學習數學的興趣。

二、因材施教，提高學習興趣

培養學習興趣，實施快樂教育可以為學生主動學習創造有利的條件，但是我們不能總是滿足學生的淺層興趣，因為淺層興趣難以持久。而要想讓學生真正熱愛數學，必須提高學生的數學思維能力，分析問題解決問題的能力。因而訓練是必要的，但是如何讓學生感興趣呢？

教學應著眼于最近發展區，從學生的實際出發，設計和創設競爭的機會，讓不同層次的學生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學生學好數學的信心。因而我們需要對學生進行分層，進行因材施教，設計不同的練習題。要對不同層次的學生提出不同的要求，為每一個學生設計不同水平的數學問題，讓每一個學生都獲得成功，使所有的學生都有進步。對于基礎練習，使大多數的學生都會做，激發學生的自信心；對于提高題，適當有一些探究題，讓學有余力的學生去做，培養他們鉆研精神，體驗探究成功的喜悅，進一步提高學習興趣。

三、引導學生在數學學習的過程中欣賞數學美，提高學習

興趣

很多的學生都覺得數學很難，上課老是聽不懂，總是感覺今天講的知識好像是天外來物。而如果我們能夠與學生一起從數學家的角度來探索學習，就能激發學生對數學知識的探索興趣，透過符號、定理、公式去洞察、領悟數學美。而在這個過程當中，學生會發現其實數學并沒有那么難，而且數學還很美，會覺得數學的一些公式、定理真的很神奇。那么這就要求教師的專業知識水平一定要扎實。在這個數學學習的過程中，引導學生欣賞數學美，讓他們積極探究，引導他們自主學習，則他們所得到的知識是他們自己的勞動成果，而不是老師強加給他們的。對于他們來說，學習的效果也會比較好，也能夠更好地激發他們的學習興趣。

學生對高中數學的學習興趣是教師進行數學教學的基礎和關鍵，學生數學學習興趣的養成需要教師持之以恒，不斷地探索學生數學學習興趣的影響因素，引導學生明確學習目標，堅定他們的學習信心，因材施教，建立融洽和諧的師生關系，引導學生學會學習數學并能讓學生體會到其中的樂趣。這樣才能夠讓學生更好地學習數學。

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編輯 馮志強