小學數學有效導入在課堂中的作用

李紅梅

摘 要：隨著我國教育改革的深入發展，有效導入逐漸進入人們的視野，受到越來越多教育工作者的重視。課堂導入是小學數學教學的重要組成部分，有效導入可以幫助學生迅速進入學習狀態，可以提高學生對學習數學的興趣，進而提升小學數學的教學質量。分析了小學數學有效導入在課堂中的作用，希望對促進小學數學教學有所幫助。

關鍵詞：有效導入；小學數學；課堂；學生

課堂導入在小學數學教學中占有十分重要的地位，雖然課堂導入占用的時間較短，但其發揮的作用卻十分明顯。有效導入可以使學生迅速集中注意力，喚起學生的探索意識，提升學生的學習興趣，是教師進行課堂主題教學的重要過渡。因此，教師應加強對課堂導入的重視，在設計課堂導入過程中，教師應根據實際教學需要，并結合學生的認知水平以及興趣愛好等進行設計，應盡量保證每名學生都能融入相應的教學情境之中，啟發每名學生都能進行思考，從而激發學生的求知欲，改善小學數學教學的效果。

一、小學數學課堂導入存在的問題

1.導入方法單一

在傳統的小學數學教學過程中，教師往往只重視教學結果，對教學的過程沒有給予足夠的重視。受傳統教學理念的影響，教師在教學過程中普遍采用直接導入法，直接向學生介紹本節課的教學內容以及教學目標，這種方式缺乏有效的過渡，很難激發學生的學習興趣。

2.缺乏針對性

由于不同年齡學生的認知水平也不相同，即使同年級學生的學習能力也存在著差別，部分小學數學教師沒有認識到這種差別，在課堂導入時缺乏針對性，不能引起學生的共鳴，導致部分學生不能快速進入學習狀態。

3.導入缺乏實質

導入是課堂主題教學的過渡，是激發學生學習興趣的重要手段，因此，導入應具有明確的目標和實質的內容，教師應根據教學需要，并結合學生的認知能力設計合理的導入，這樣才能達到預期的教學效果。但在實際的教學過程中，部分教師只是為了導入而導入，導入內容過于形式化，缺乏實質內容，這使導入難以激發學生的學習興趣，失去了導入的意義。

二、小學數學有效導入在課堂中的作用

1.小學數學有效導入有利于激發學生的學習興趣

數學作為教學的重點學科，直接影響著學生的學習成績以及今后的成長與發展，因此受到了廣大師生以及學生家長的高度重視，如何提升小學生對學習數學的興趣，成為目前小學數學教師面臨的重要課題。“興趣是最好的老師。”只有對某一事物產生濃厚的興趣，才能有效促進人們進行積極的探索。因此，在小學數學教學過程中，教師通過有效導入可以激發學生的學習興趣，使小學生迅速進入學習狀態，激起小學生的求知欲望，從而促進小學數學教學質量的提升。

2.小學數學有效導入有利于學生集中注意力

作為小學生，其年齡普遍較小，年齡特點決定了小學生對新鮮事物存在著比較強烈的好奇心。因此，數學教師應抓住小學生的這一心理特點，在設計課堂導入過程中，盡量融入與小學生認知水平相符的生活趣事，為小學生創造一個趣味盎然的學習情境，這樣可以迅速抓住小學生的注意力，并使其能夠快速地進入學習狀態。

3.小學數學有效導入有利于知識的連接

數學是一門具有較高系統性的學科，對數學知識的學習應由簡入難。因此，數學教師在進行教學過程中應高度重視數學知識的連接。有效導入可以在較短時間之中對舊知識進行總結，幫助小學生對已學的舊知識進行回憶和鞏固，為學生學習新的數學知識做好充分的鋪墊。然后再向學生介紹所要學習的新知識，這樣能將新舊知識有效地連接起來，為接下來的課堂主體教學做好鋪墊工作。

4.小學數學有效導入有利于提升教學效果

偉大的哲學家、思想家柏拉圖曾經說過：“良好的開端，等于成功的一半”。小學數學教學效果的好壞，不僅取決于教師教學水平的高低，還要取決于小學生的學習興趣是否被有效激發，小學生的求知欲望是否強烈以及小學生學習的主動性能否得到發揮。因此，要想有效提升小學數學教學效果，教師應做到“教”與“學”的有效結合。有效課堂導入可以快速吸引學生的注意，提升學生的學習興趣，是教師接下來的教學取得事半功倍的效果，實現了“教”與“學”的有效結合。

5.小學數學有效導入有利于提高學生的學習成績

要想提高小學生學習成績，不僅要依靠教師的教學活動，小學生自主學習的積極性也是其提高成績的關鍵因素。有效導入，可以幫助小學生加深對即將學習的知識的印象以及理解程度，還可以激發學生的求知欲望以及學習興趣，促進學生進行自主學習的積極性，使小學生能積極主動地投入到小學數學的學習之中，這樣可以有效促進小學生學習成績的提升。

綜上所述，有效導入可以有效解決傳統小學數學導入過程中存在的問題，有效導入可以迅速激發學生的學習興趣，并集中注意力，這對提升小學數學教學效果以及提升小學生的學習成績起到了十分重要的作用。

參考文獻：

[1]陳玖玲.小學數學課堂導入中存在的問題及對策研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]吳迪.小學數學新手教師和專家教師課堂教學中的學科教學知識（PCK）比較研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

注：本文系課題《小學數學課堂導入技能與實效的研究》的成果，課題立項號：GS[2018]GHB0820。

編輯 李燁艷