談提高小學英語故事教學的有效性策略

王君妍

摘 要：教師如何能夠在課堂上提高學生英語學習的水平，一方面取決于學生自己的學習能力，另一方面也是最主要的，需要教師能夠改善英語課堂氛圍，調動學生學習英語的激情，轉變傳統教學存在的弊端，幫助學生認識學習英語的重要性，奠定良好的基礎，進一步實現課堂教學質量。

關鍵詞：小學英語；故事教學；實效性分析

故事往往是人們依照歷史或者他人講述改編的具有文化傳播及價值觀念的文學載體。將故事教學法導入到當前的小學英語教學中，相比傳統機械式的單詞、語法教學，學生的學習積極性更為強烈。

一、充分利用課外輔助資源

故事情境的教學方法決定了教材只能起輔助作用，教師使用課本中的知識內容，是主要的綱領，但是具體的教學方法、教學模式、組織形式都是由教師自己根據本班學生情況設計的。教師若不發揮主觀能動性，依照傳統的單一教學模式，一味地講述教材內容，根本無法達到預期的教學效果，更無法培養學生的想象力和語言資質能力。故事情境教學法充分利用課外輔助資源——視頻、音樂、圖片等都是有效的教學媒介，正是通過對這些媒介的有效利用，使得故事情境教學法更加生動具體。因此，教師應重視對課外輔助教學資源的搜集整理工作，留心時下熱門的書籍、繪本等各樣資訊來充實自己，并為教師提供教學新思路。例如，教師平時可以征集學生感興趣的東西，包括漫畫、動畫片、音樂等方面，在故事情境教學中加入這些動畫元素，讓學生分角色扮演，用英文來進行對話或者用英文來復述自己喜歡的一段話，利用學生熟悉且愛好的動畫元素，巧妙地將知識融入進去，不僅激發了學生對于學習的興趣，更提高了課堂教學的質量。

二、故事情境教學法

建立小學英語課堂教學的故事情境，可以為小學生營造良好輕松的學習氛圍，寓教于樂。例如，讓小學生準備故事、講解故事、互相討論故事，對學習內容更加關注，從而提高學習積極性，讓學習不再被動，而是轉換成為一種樂趣。故事情境教學法可以讓學生真切地感受到英語語言的實際應用，英語不再是書本上的語言，更是與人交流溝通的橋梁。例如，教師可以讓學生在情境中扮演相關人物，不僅提升了學生的英語口語能力，更提升了學生的語言表達能力。與此同時，故事情境教學法可以有效地擴展學生的文化知識，讓學生對世界文化有更多的了解，眼界更加開闊。語言學習可以讓人們更好地接觸外界的知識，了解不同的文化、風土和人情，從而培養小學生的綜合素質能力。不僅如此，積極向上的故事情境有助于學生從小培養良好的道德品質，故事本身具有寓意色彩，情節、人物都可以教會學生人生的道理，幫助學生從小養成樂于助人、勇敢自信等優秀品質。

三、組織活動來學習

故事教導學生理解內容是故事教學的重要環節，在實際教學中，需要教師根據故事內容及特點組織不同形式的活動，讓學生體會語言運用以及發展語言技能。此外，教師還應注重激發學生的主動性，讓學生有機會表達自己的觀點及感受，同時采取互動方式引導學生深入理解故事內容。因為故事的內容及特點有較大差異，所以教學方法與教學過程也有所不同，但是需要注意的是無論采取何種方法都應強調語言內容及意義。實際教學中，教師可以根據故事內容特點，采取分層處理的方法，利用課本中的插圖來讓學生簡單地了解故事內容，了解故事中出現的人物及故事發生的場景，從而引導學生預測出后續的故事情節。同樣是以北師大版小學英語四年級Unit 2課程教學為例，教師可以先用“Where are they？Who help the rabbits？”幫助學生理解故事大意，然后借助動畫引導學生關注故事情節。學生觀看動畫后，教師再結合課程主體，進一步引導學生關注主人公，深入理解故事的含義。

四、重視培養教師使用科學技術的能力

目前大多數院校雖然環境優美，教師素質良好，教學條件優越，但是教師對于多媒體教學的使用依舊不得要領，很少關注互聯網上的相關優秀教師的課件，或是努力學習新的科技的使用方法。這使得多媒體在課堂上根本沒有發揮出效用。其實，多媒體技術的運用能夠使教學更加生動，節省課堂的有效時間，為學生呈現更多的在傳統課堂上無法展現的知識。例如，使用多媒體教學，可以讓沒有看過相關故事的同學了解故事情境的設定，還可以通過一定的服飾讓學生扮演，提升教學的感染力和學生的興趣。教師可以在西方圣誕節、萬圣節時，讓學生穿戴特定的服飾，唱西方特定節日的英文歌，讓學生更加真實地感受節日的氛圍，使得教學內容更加有感染力，提升學生參與的積極性。課程結束后，教師可以讓學生自由談論對于西方文化的認識，對使用英語對話過程中遇到的問題等，最后由教師統一作答。

總之，在小學英語課上正確地應用故事教學法，不僅可以創造出多樣化的課堂學習氣氛，推動學生學習英語的動力，還可以很好地吸引學生學習的注意力，調動學生學習英語課程的積極性，不僅能提高教師的課堂教學質量，同時還能很好地培訓學生英語表達的能力。

參考文獻：

[1]錢靜文.基于語篇的小學英語故事教學思路[J].科學大眾（科學教育），2017（6）：67.

[2]張蕾.論小學英語故事教學與多媒體技術[J].學周刊，2017（17）：78-79.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《小學英語故事教學研究與實踐》研究成果，課題批準號GS[2018]GHB0579。

編輯 李燁艷