創新課堂教學，落實核心素養

王翠珍

摘 要：主要針對創新課堂教學形式，進而提高數學教學核心素養工作進行了詳細的分析，針對創建情境教學模式，提高學生的創新能力；將小學數學和生活實際相結合以及采取小組合作學習的課堂形式等方面進行了全面的總結，旨在為小學生學習數學提供一條有效的課堂發展模式，從而提升整個小學數學教學的質量和效果。

關鍵詞：課堂教學；核心素養；小學數學

一、創建情境教學模式，提高學生的創新能力

數學屬于一門源于生活但是卻高于生活的學科，數學具有抽象性的特點，小學生的學習能力比較弱，所以在數學的學習上具有一定的難度，需要學生自身具有比較嚴密的思維邏輯，因為針對這樣的數學情況，老師可創建情境式的教學模式，使抽象的數學內容變得更加具體，從而加強學生對于數學知識的理解。

例如在學習“多邊形的面積”的相關知識中，這一章節主要要求學生能夠掌握平行四邊形、三角形以及梯形的面積計算方式，能夠應用計算公式準確計算出多邊形的面積。在這一章節的內容學習中，老師可以借助于七巧板，幫助學生學習，首先老師可以向學生提問，七巧板有哪些形狀，然后學生就會踴躍回答，然后老師讓學生利用七巧板隨意拼成其他多邊形，因為學生在之前已經知道多邊形的面積計算公式，所以老師可以讓學生根據之前所學的計算公式計算自己組合的多邊形面積，為學生創建情境式的教學模式，能夠有效提高學生的創新意識和創新思維，在動手的過程中，學生自己會開動腦筋，從而提高小學生的數學核心素養和能力。

二、將小學數學和生活實際相結合

在小學數學的教學工作中，生活化教學是一個有效的教學手段，數學知識本身就來源于生活，小學生在學習數學的過程中，因為數學的抽象性，導致很多學生對數學的理解有一定的難度，所以老師可以將數學和生活實際聯系起來，在生活中尋找相關的數學問題，從而引導學生在生活中發現問題，提出問題，從而培養學生的數學核心素養能力。小學生在學習數學的過程中，發現問題和提出問題是比較關鍵的學習能力，借助于生活化的教學形式，能夠使學生將數學知識和生活中相關的實際相聯系，有效提高小學生學習數學的興趣，激發學生學習的積極主動性。

例如：在學習小學數學中關于“測量”的相關內容時，老師可以將其進行生活化，在課程開始之前，老師以故事的形式開始，吸引學生的興趣，故事可以這樣開始，星期一小明同學因為睡過頭了，因此氣喘吁吁地跑到學校，到教室一屁股坐在5米高的凳子上，開始聽講，學生聽到這里肯定會不禁笑出聲，學生會提出5米高的凳子怎么會有的問題，然后老師就向學生提出該怎么描述凳子高度的問題，學生就會利用自己手中的測量工具對凳子進行測量，從而得出實際的測量單位應用。在這一過程中，學生能夠對生活中的實際東西進行測量，從而幫助學生在生活實際中尋找出各種物品的正確表示單位，有利于培養學生良好的學習習慣和行為。

三、采取小組合作學習的課堂形式

小學數學的學習本身具有一定的難度，需要學生之間的相互合作，利用小組合作學習的形式能夠有效加強學生之間的知識交流和互動，幫助學生解決相關的數學問題，也能幫助學生樹立合作意識，從而有效培養學生的團隊意識。同時利用小組合作的課堂教學模式也有利于提高學生學習數學知識的積極主動性，提高小學生學習數學的效率和質量。

例如：在學習“平行四邊形的面積”相關內容中，老師應該改變傳統的灌輸式的教學形式，幫助學生解決實際的問題，首先老師應該將學生按照一定的標準分為幾種不同的類型，然后拿出很多圖形，分給每個小組，讓學生按照小組的形式將其中的平行四邊形找出來，然后老師喊小組根據之前學習的平行四邊形面積計算公式，計算出自己小組中所有平行四邊形的面積，看哪個小組計算出的面積更快、更準確，針對在小比賽中表現比較突出的小組進行表揚，同時也要給小比賽中出現錯誤的小組給予相應的鼓勵，從而有效提高小學生學習數學的興趣，幫助學生樹立數學學習的興趣，從而有效提高整個小學生學習數學的效率和積極性。

綜上所述，小學數學課堂教學在小學生數學素養培養上屬于重要的教學環節，同時這項工作具有綜合性的原則，需要各方的共同努力。在小學數學的教學過程中，首先老師自己需要以學生為教學的中線，實行新課程的改革，改變傳統的灌輸式的教學方式，小學生本身處在學習的初級階段，在學習上具有一定的困難，所以老師在進行數學教學的過程中，需要采取多種新穎的數學課堂形式，幫助小學生更好地學習數學知識，從而為小學數學教學的效率和質量打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃素芬.淺析核心素養視角下小學數學如何創新發展[J].課程教育研究，2018（34）：143.

[2]牟寶華.淺析如何在數學課堂教學中落實核心素養培養[J].新課程（小學），2018（2）：188.

[3]黃超育.探究如何在數學課堂教學中落實核心素養培育[J].當代教研論叢，2017（12）：59，62.

[4]王敏雪.數學教學目標在中小學數學課堂教學中的應用研究[D].云南師范大學，2017.

注：本文系2018年度白銀市教育科學“十三五”規劃課題《核心素養理念下的學習方式應用研究》（課題批號：BY[2018]G279號）的階段性研究成果。

編輯 李燁艷