核心素養下小學英語課堂教學現狀及分析

劉志友

摘 要：在新課程背景下，對于小學英語教學提出了更高的要求，在小學英語課堂教學中不僅要教授學生基礎的英語知識和技能，更要注重對學生核心素養的培養。針對目前小學英語課堂教學的現狀，在實際教學中培養學生的核心素養已經成為了目前小學英語教育者值得深思的問題。基于此，主要對核心素養下小學英語課堂教學的現狀進行分析，并對如何培養小學生英語核心素養進行了探討。

關鍵詞：核心素養；小學英語；課堂教學；現狀

新課程標準強調，在小學英語課堂教學中教師應當加強對學生情感的關注，讓學生在英語學習的過程中提高學生獨立思考的能力，促進學生與人溝通和合作的能力，增強學生跨文化理解和跨文化交際的能力。同時還需要幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。小學英語核心素養主要是為了培養學生的學習能力、語言能力、思維能力和文化品格。因此，在小學英語教學中，教師必須要轉變傳統的教學理念和教學模式，在教授學生英語基礎知識的同時，加強對學生情感、態度和價值觀等方面的培養，從而促進學生的全面發展。

一、核心素養下小學英語課堂教學的現狀分析

由于我國長期受到應試教育的影響，很多教育教學活動的開展都是以升學為主要的目的，小學英語教學也是如此。在實際的教學過程中，過于注重學生的英語學習成績，往往會忽略對學生核心素養的培養，從而導致學生無法得到全面發展。隨著我國新課程改革的不斷深入，為小學英語教學指明了方向，并將小學英語教育推向了一個全新的高度。在新課程標準中強調要加強對學生核心素養的培養，由此可見，核心素養在英語課程教學中占據著非常重要的地位和作用。核心素養能夠適應于各個學科，并且具有較強的跨學科性和綜合性[1]。那么在小學英語教學中如何將現行的教學方法和教學內容與核心素養的培養進行有機融合呢？成為了目前廣大小學英語教育者值得深思的問題。這就要求小學英語教師在小學英語課堂實踐過程中需要進行不斷的反思、改進和創新。

二、核心素養下小學英語教學的改進策略

1.注重教學過程

小學英語學習的過程實際上就是實踐經驗積累和思考的過程。而英語核心素養是知識、態度和方法的統一，對于小學生核心素養的培養需要一個持續的學習過程，并且在這過程中，需要以學生為主體，在體驗式學習當中融入情感、意識和思維。這就要求小學英語教師首先對學生進行全面的了解，打開學生的心扉，激發學生對英語學習的興趣。同時，小學英語教師還應當根據教學內容，為學生創設良好的語言學習環境，增強學生對英語知識的體驗，提升學生的學習效率。例如：教師可以根據小學生的心理，準備課前小故事、看簡短話劇、聽英語歌曲、聽小廣播等[2]。這樣不僅能有效地激發學生的學習興趣，還能拓展學生的視野。在英語學習的過程中，很多小學生會產生這樣的疑問，那就是英語到底需要學些什么呢？是不是只需要學習一些簡單的單詞和句子就行了呢？那么英語學習是不是就是這么簡單呢？當然不是！會讀、會寫是知識學習的結果，而不是學習的過程。教師應當要引導學生去享受英語學習的過程，讓學生通過自主探究和獨立思考來獲取更多的知識。

2.動靜結合

在小學英語學習的過程中，知識是靜態的，而探索知識的過程是動態的。因此，教師應當要通過各種實踐活動來激發學生的思維和情感，同時活動是培養學生核心素養的重要途徑。活動呈現的方式是多樣化的，教師應當要根據教學內容，選擇適合的教學活動。例如：在學習“This is my day”這一單元時，不僅僅是要讓學生簡單地掌握課本上的單詞、句子和對話，而是讓學生在實踐活動中掌握相關的知識和技能，讓學生享受學習的過程。在上課之前教師可以向學生進行提問：“同學們，你們喜歡周末嗎？你們周末都會有哪些安排呢？”通過這樣的問題可以有效地激發學生的思維。當學習完課本上的對話之后，教師就可以讓學生想一想自己周末都發生了哪些好玩的事情，并與同伴進行交流。有的學生會說自己和父母去了動物園玩，有的學生會說我在家里幫助父母做家務，還有的學生會說我和小伙伴一起去了圖書館看書等[3]。通過這樣的方式可以將學生真實生活經驗與課堂學習相結合，從而使教學內容生活化，幫助學生更好地對知識進行理解和記憶。

3.設置多維度的課程目標

在新課程背景下的小學英語教學中，教師應當要設置多維度的課程目標，即不僅要設置在知識和技能方面的教學目標，還需要設置對學生情感、能力和態度等方面的目標。比如：小學英語課堂教學的目標不是要求學生多認識幾個單詞，而是要通過一些簡單的活動來激發學生對英語學習的興趣。如：組織學生開展英文小游戲、英語故事會、英語對話等。通過這些方式培養學生積極思考和實踐動手能力，從而提升學生的英語學習能力。

三、結語

綜上所述，在小學英語教學中加強學生核心素養的培養對學生今后的發展具有非常重要的作用。因此，小學英語教師應當針對目前小學英語教學的現狀，不斷改進自身的教學方法和教學模式，提升自身的專業素養，為學生做出良好的榜樣，從而有效提升學生的核心素養，為學生今后的英語學習和應用奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]郭曉玲.芻議小學英語教學學生核心素養的培養[J].學子（理論版），2016（9）：22-23.

[2]倪琳.核心素養理念下小學英語雙語課程教學策略分析[J].好家長，2017（33）：45.

[3]朱雙麗.小學英語核心素養研究現狀及解決策略[J].教育實踐與研究（a），2017（5）：7-9.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《核心素養下小學英語課堂實踐研究》階段性研究成果。課題立項號GS[2017]GHB1655。

編輯 李燁艷