合作教學在初中語文教學中的應用

王淑紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學的教學方法也在不斷進行創新，合作教學開始在初中的語文教學中被廣泛使用，但應該如何更好地在初中語文教學中應用合作教學，仍然是現在大多數初中語文教師所面臨的難題，為此從合作教學對初中語文教學的重要作用出發，積極探討合作教學在初中語文教學的實施方法，從而達到教學的最佳效果。

關鍵詞：合作教學；初中語文；重要作用；實施方法

過去的傳統教學方式容易導致學生在學習語文知識時出現消極、厭煩等情緒，使得學生學習效率低下，也阻礙了教師的教學進度，而合作教學與過去傳統的教學方法相比，不僅有利于激發學生的學習積極性，而且還有利于提高教師的教學效率，但是大多數語文教師并沒有認識到合作方法對初中語文教學的重要作用，從而導致合作教學的應用效果不佳，即使有些初中語文教師認識到合作教學的重要作用，但是由于不會很好地應用合作教學，也沒有使教學效率得到提高。為此，教師不僅要重視合作教學在初中語文教學的重要作用，還要學會在初中語文教學過程很好地使用合作教學，這樣才可以更好地完成教學目標，提高教學的質量和效率。

一、合作教學在初中語文教學的重要作用

1.有利于激發學生學習的積極性

傳統的教學方法更注重知識的講授，忽視了對學生能力的培養，并沒有發揮學生的主體性，使得學生對語文知識的學習積極性不高，學習效率低下。而合作教學可以有力地彌補傳統教學的不足，發揮學生學習的主體性，讓學生與他人合作學習，主動地去獲取知識，探索知識，這就激發了學生學習的積極性，調動了學生學習語文的興趣，這就確保了學生真正成為語文課堂教學的主體，從而提高了初中語文教學的效率。

2.有利于增強學生的自信心和責任感

過去傳統的語文教學方式容易讓學生對學習產生不良情緒，這就阻礙了教學的順利開展。合作教學讓學生與他人一起合作學習，學生之間互幫互助，學習優異的同學可以幫助學習困難的同學，使得大家共同進步，這就有益于增強學生的自信心。而且合作教學讓學生分組學習，這就有利于加強學生的團隊意識，提高了學生的學習熱情，強化了學生的學習責任感。

3.有利于提高教師的教學質量

合作化教學讓學生一起合作學習，使成績好的學生幫助成績差的學生，這就有利于提高教師的教學質量。例如：對于一些較難理解的語文知識，有少部分學生理解掌握了，但是大部分學生不理解，這時教師進行合作化教學，讓理解好的同學幫助沒有理解的同學，這就提高了教學的效率，而且在學生相互學習的過程中，學生對學習的印象會更加牢固，對知識的理解會更加深刻，這就會提高教學質量。

二、合作教學在初中語文教學中的實施方法

1.在競爭中開展合作

在初中的語文教學過程中，教師可以將學生分成若干個小組，讓小組成員一起合作學習，對于學習效果好的小組進行獎勵加分，教師采取這種競爭機制，不僅督促學生合作學習，而且有利于促進學生學習效率的提高。學生都有強烈的集體榮譽感，在這種競爭機制下，為了讓小組取得優異的成績，學生就會努力學習，互幫互助，這就會提高全體學生的語文學習效率，從而使教學效果得以更好的實現。

2.合理分組，小組成員之間分工明確

合作學習在進行分組學習時，一定要合理進行分組，小組成員之間分工要明確，這樣才有利于合作學習的作用得到更好的發揮。初中語文教師在進行分組時，要考慮到小組成員之間學習成績的好壞，每一個小組的人數要均衡等情況，進行科學合理的分組，因為科學合理的分組不僅對于學生的合作學習效果具有重大的影響，而且對教師的教學能否得以順利開展也有重大影響。一般來說每個小組人數3～5個最佳，這樣不至于因為人數太多而顯得凌亂，也不至于因為人數太少使得分工時一人擔任多職。除此以外，分好小組后，還要明確好每個小組成員的角色分別是什么，使得小組成員可以各司其職，從而確保小組的合作學習可以順利開展。

3.創設情境，激發學生的學習興趣

初中語文教學中面對一些比較枯燥乏味的文章，學生的學習興趣就會下降，這時初中語文教師采用合作學習教學模式，創設教學情境，把枯燥乏味的語文理論知識轉化為具體生動的場景，提高學生的學習積極性，如：在進行文言文教學時，教師可以讓學生一起合作扮演不同角色，進行文言文的朗讀對話，讓學生在對話中體會主人公的感情，使課堂變得生動有趣，激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率。

總而言之，合作教學在初中語文教學過程中具有重要作用，不僅有利于激發學生學習語文知識的積極性，而且有利于增強學生的自信心和責任感，對提高教師的教學效率也有重大影響，所以初中語文教師要認識到合作教學的重要性，努力提高自身的合作教學水平，從而全面提高新課改下初中語文的教學質量。

參考文獻：

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編輯 謝尾合