小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

范良秀

摘 要：在優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)最基礎(chǔ)的概念就是不斷提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)要求小學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷提升綜合能力，讓小學(xué)生能夠更好地適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)和生活。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，將提升學(xué)生的核心素養(yǎng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，主要簡(jiǎn)述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；實(shí)踐

隨著教學(xué)思想的不斷改革和發(fā)展，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣的教學(xué)理念逐漸被廣大教育工作者所重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)有著較大的不同，同時(shí)新的教育思想也要求教師在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的枯燥乏味，在新的教育思想下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在向小學(xué)生講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠得到全面的發(fā)展。

一、教師要充分的掌握教材，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極地對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行把握。可以適當(dāng)應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，幫助學(xué)生形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到不斷提升。同時(shí)，教師積極使用教材中為教學(xué)提供的素材，還可以使教師和小學(xué)生都能夠同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教材中重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平[1]。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“數(shù)的整除”的教學(xué)中，在本節(jié)課教學(xué)的一開(kāi)始，學(xué)生可能不能夠及時(shí)準(zhǔn)確地理解本節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，這時(shí)候小學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生厭倦和恐懼的情緒，擔(dān)心自己會(huì)學(xué)不好，擔(dān)心自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)降低。此時(shí)教師就要充分把握教材，將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)地講給學(xué)生。讓學(xué)生明白本節(jié)課的主要定理“整數(shù)a除以整數(shù)b（b不等于0）除得的商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)a能被b整除，或者b能整除a”教師在掌握教材的基礎(chǔ)上為學(xué)生詳細(xì)講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難不放棄的精神，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

為了達(dá)到在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加大對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)力度，同時(shí)不斷在教學(xué)方式和教學(xué)思想上進(jìn)行改革，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式符合培養(yǎng)學(xué)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，在這樣的先進(jìn)教學(xué)思想中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)得到不斷增強(qiáng)，另外一個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)就是，在這樣的先進(jìn)思想下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)“體積和容積”的教學(xué)中，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中教師單純地為學(xué)生講解教材中的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到十分的陌生刻板，從而使學(xué)生無(wú)法真正地理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，所以就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，教師可以使用多媒體教學(xué)，在多媒體課件中進(jìn)行具體事物的列舉，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)意識(shí)，明白本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“體積，就是指物體所占空間的大小”“容積，就是指箱子、油桶、倉(cāng)庫(kù)等所能容納物體的體積”。教師應(yīng)用多媒體教學(xué)直觀地將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，會(huì)不斷提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，有效促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

三、聯(lián)系其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以聯(lián)系其他學(xué)科創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，在與其他學(xué)科的不斷聯(lián)系中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的感悟，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)[3]。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相融合，學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷提升可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以在為小學(xué)生講解數(shù)學(xué)定理的過(guò)程中，使用語(yǔ)文的教學(xué)方式，幫助小學(xué)生逐一分析數(shù)學(xué)定理，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定理的感悟。

綜上所述，伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在未來(lái)的教育體系中將會(huì)更重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以就要求廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要不斷地增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)，在提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且及時(shí)給予解決，爭(zhēng)取在這樣不斷改革和不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，能夠讓小學(xué)生的核心素養(yǎng)在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鈺梅.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”課堂教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2018（31）：143-144.

[2]邵成明.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)具體問(wèn)題解決中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)校外教育，2018（31）：167.

[3]張茜.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2018（31）：46-47.

編輯 馮志強(qiáng)