如何提升農村小學數(shù)學教學有效性

張建春

摘 要：數(shù)學作為目前基礎學科中非常重要的學科之一，其教學有效性的高低直接關系到學生基礎學習能力的提升，對學生今后的數(shù)學學習也能夠產生十分積極的影響。農村小學數(shù)學教學雖然經歷了很大的改革，但是依然存在一些明顯的問題，影響小學數(shù)學教學有效性的提升。從農村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀入手，針對性地提出了提高小學數(shù)學教學有效性的策略，希望能夠改變農村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，構建新型的、高效的農村數(shù)學課堂教學模式。

關鍵詞：農村小學數(shù)學；現(xiàn)狀；有效性；策略

農村小學數(shù)學教學面臨著一些不容忽視的困境，特別是隨著新課程標準的深入，數(shù)學課堂教學迎來了又一次的改革，農村數(shù)學教學總體質量得到了提升，但是隨之也呈現(xiàn)出一些不容忽視的問題，影響著農村小學數(shù)學整體質量的提升。因此如何解決這些困境、提升農村小學數(shù)學教學有效性，成為目前農村數(shù)學教學亟待解決的主要問題。

一、農村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）從學校方面講

隨著科學技術的不斷進步，數(shù)學教學中也開始應用一些現(xiàn)代教育教學手段，教學效率越來越高。但是，農村小學現(xiàn)代教學工具配備不到位，很多學校只有一些基礎的多媒體教學工具，因此在數(shù)學教學中也只是將原本的板書教學內容變成多媒體課件，對于數(shù)學教學資源的拓展和深化沒有積極的意義和作用，因此農村小學數(shù)學教學有效性提升的效果不是很明顯。

（二）從教師方面講

一方面，農村小學數(shù)學教師對多媒體教學工具的應用不夠熟練，課堂教學中還是偏向于板書教學，在教學過程中展現(xiàn)的數(shù)學教學資源有限，學生吸收的數(shù)學知識更是有限，影響了學生學習的有效性；另一方面，教師的教學方式和手段也比較單一，如講述式、問答式等，課堂氣氛也比較沉悶，學生學習興趣比較低，影響了農村數(shù)學教學有效性提升。

（三）從家庭輔導方面講

農村家長文化水平有限，輔導方式也過于簡單，在作業(yè)輔導的過程中并沒有給予孩子幫助，而是單純地抱怨孩子沒有學會課堂知識。這樣的輔導方式不僅影響了學生學習自信心的提升，而且造成了孩子的逆反心理，對數(shù)學學習也產生了厭煩的心理，這也不利于農村小學生數(shù)學學習有效性的提升。

二、提升農村小學數(shù)學教學有效性的策略

（一）增加農村小學經濟投入，配備現(xiàn)代教育工具

學校要加強對農村小學的經濟投入，配備完善的信息技術教學工具，為農村小學數(shù)學教學提供便利的教學條件。像多媒體電腦室、幾何畫板、交互式電子白板等。這些教學工具不僅能夠為學生的學習提供多樣化的學習資料，而且也能夠提升農村小學數(shù)學教學效率。同時現(xiàn)代教育工具在數(shù)學教學中的應用能夠減輕教師的備課壓力，讓教師在有限的時間內為學生準備更多的數(shù)學資料，為提升農村小學數(shù)學教學的有效性奠定基礎。

（二）提升教師綜合素養(yǎng)，多樣化數(shù)學教學

教師綜合素養(yǎng)的提升對提高農村小學數(shù)學教學有效性有著十分重要的意義和作用。

首先，教師要注重現(xiàn)代教育技術和電子化教學工具的應用，掌握先進的教學工具和教學設備，構建新型的農村數(shù)學課堂。

其次，教師要注重教學方式的多樣化，結合農村小學生數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，采用恰當?shù)姆绞?，?chuàng)設不同模式的教學數(shù)學課堂，吸引學生的數(shù)學學習注意力，保證學生能夠對數(shù)學產生長久的學習興趣。

如，北師大版小學數(shù)學教學教學中關于數(shù)字學習的相關問題，教師可以摒棄傳統(tǒng)的數(shù)字學習方式，結合多媒體教學工具和趣味教學方式，創(chuàng)建以學生為主體的數(shù)學教學模式。以數(shù)字6～10的相關知識點的學習為例，考慮到小學低段學生數(shù)學基礎知識薄弱的現(xiàn)狀，我們從學生感興趣的故事入手，吸引學生的學習興趣?！耙惶鞌?shù)字王國里來了幾個奇形怪狀的新朋友，有的像哨子、有的像鐮刀、有的像葫蘆……”，此時教師將事先做好的多媒體課件展示給學生看，將6～10幾個數(shù)字通過生動形象的圖片和動畫表現(xiàn)出來，農村的小朋友對這些日常所見的事物都是非常熟悉的，因此學習起來也非常簡單，在輕松愉快的教學氛圍中高效地學習了數(shù)學基礎知識，為今后的數(shù)學教學奠定了堅實的基礎。

（三）做好家庭輔導工作，鞏固數(shù)學學習效果

家校聯(lián)合工作是鞏固小學數(shù)學學習效果的關鍵，教師在校教學是關鍵，家庭輔導的作用也是不容忽視的。小學生理解能力和記憶能力有限，課堂學習的知識并不能夠完全記憶，教師布置數(shù)學作業(yè)也是為了進一步鞏固數(shù)學知識的學習。然而，小學生在數(shù)學作業(yè)完成的過程中會遇到一些難以解決的問題，再加上農村小學生學習條件有限，沒有條件建立班級網絡交流平臺，因此遇到問題不能及時請教老師，就需要家長給予及時的指導。教師要及時與家長進行溝通，將課堂教學的內容告知家長，方便家長及時給予學生必要的指導，幫助學生高效地完成數(shù)學作業(yè)，鞏固課堂上學習的知識，共同促進小學數(shù)學教學有效性的提升。

三、結論

綜上所述，提升農村小學數(shù)學教學有效性是數(shù)學教學中非常重要的一項教學任務，農村小學數(shù)學教師要正視數(shù)學教學中存在的問題，從學校、教師、家庭等幾個方面為農村小學生提供更加良好的學習環(huán)境，促進小學數(shù)學教學有效性的提升。

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編輯 馬曉榮