小學英語教學中沉浸式教學法的應用思路

冀美麗

摘 要：沉浸式教學法在小學英語教學中的應用需要遵循學科教學的基本特征和學生英語學習的綜合情況，以培養學生良好的英語思維和英語意識為基礎，營造一個良好的英語學習環境與平臺，讓學生表現英語，表達英語，發揮英語的語言性，增強英語教學的實用性和實踐性，從而使英語教學達到理想的效果。

關鍵詞：小學英語；沉浸式教學法；應用思路

英語作為一門語言性學科，沉浸式教學法的應用為學生學習英語營造了一個良好的氛圍和環境，使學生在學習過程中能夠運用英語進行交流和溝通，在培養學生聽、說、讀、寫英語學科綜合素養的基礎上，還有助于學生自主能力的培養與發展，促進學生全面英語水平和英語素養的提升。

一、沉浸式教學法的概述

（一）沉浸式教學法的基本內涵

沉浸式教學法作為新課改所提倡的一種教學形式，是以學科教學形式和教學要求為目的，通過營造一個與學習內容相關的環境，讓學生在相應的教學環境和教學氛圍中去學習與發展，以此提升教學實質效果。從客觀上來講，沉浸式教學更傾向于對學生學習環境的改善，更加關注學生內心需要，重視教、學、做的統一發展。

（二）沉浸式教學法應用的必要性

以小學英語教學為例，沉浸式教學法的應用能有效地打破以往英語教學的刻板性、單一性和被動性，使英語教學由傳統的對英語知識點的傳授轉為對學生英語綜合素養的培養，由對英語教學結果的重視轉而對英語教學過程的重視，從整體上更加關注英語教學的實踐性、應用性。

沉浸式教學法的應用為學生提供了一個良好的英語語言環境，引導學生在相應的語言環境中運用英語去交流和表達，以此，強化學生的英語聽、說能力。相比于傳統的教學形式，沉浸式教學的應用更加遵循學科的基本特性和學生的英語認知特點，更有助于英語語言系統的構建，在優化英語教學環境，提高學生學習效率，增強學生英語學習興趣，培養良好的英語思維和英語意識等方面都具有重要的意義。

二、沉浸式教學法在小學英語教學中的應用思路

沉浸式教學法在小學英語教學中的應用要遵循英語學科的基本特性和學生的認知結構體系，以學生為中心，突出對學生自主能力以及英語學科素養的培養，以此，強化學生的英語思維，提升學生的英語表達能力、運用能力，發揮英語的語言特性和工具性，使英語教學滿足新課改客觀需求。

（一）營造良好的學習氛圍，加強對英語的應用

英語作為一門語言學科，學生在學習的過程中難免會受到中文思考方式和學習方式的影響，從而給英語學習造成一定的干擾，不利于學生的英語語言思維的形成與發展。對此，為改善這種局限，教師需要提供必要的環境支持，構建相對獨立的兩種語言系統，以增強學生的英語學習動力，提升學生的英語水平，培養學生良好的英語學習思維和語言結構體系。（1）在課堂教學中加入更多的歐美文化，開展全英文的課堂，引導學生感受英語語言文化背景，用英語去交流和溝通，營造一個良好的語言氛圍和學習氛圍。（2）創設學習小組。根據學生的興趣愛好、學習情況、個性特征等，將學生分層各個小組，引導小組成員之間相互探討、交流，形成一個務實的語言交際氛圍，鼓勵學生開口去說、去表達，在潛移默化中提升學生的英語語言能力、英語交流能力，為學生良好英語語言意識和語言思維的形成奠定基礎。

（二）采取全英文教學，引導學生運用英語進行交流

良好的語言環境是提升英語語言表達能力和語言思維能力的一個重要因素，而沉浸式教學法強調的也是通過創設相應的語言環境來培養學生的英語思維，以盡可能地減少母語語言習慣和學習習慣到學生學習英語造成的干擾，對此，在實際教學過程中，教師要盡可能地采取全英語教學方式，鼓勵學生用英語去表達想法和參與交流，逐漸滲透沉浸式教學法。當然，對于小學階段的學生而言，采取全英文教學法在實際應用應用過程中難免會存在一定的挑戰性和難度，作為教師，要不斷地強化自身的專業化水平以及對課堂的把控力，及時地了解和掌握學生的英語學習狀態，設計科學、合理的教學方式，有意識、有目的性地強化對學生多方面英語能力和英語水平的培養，使全英語教學在層層遞進的展開過程中，不斷地強化學生的英語綜合水平。

在全英文教學初期，教師要結合教學相關內容，綜合考慮學生的聽力水平、口語交際水平，以簡單的英語詞匯與學生進行溝通，讓學生在認識英語的語言性基礎上，激發學生的英語學習興趣。而后可以適當的通過加強難度和加深訓練，由對學生英語字詞句的培養延伸到學生英語發音、英語情感的培養，進而增強學生的英語專業化水平，使全英文教學切實、有效的展開與落實。

沉浸式教學法在小學英語教學中的應用需教師結合英語學科的基本特性和學生的英語認知基礎，樹立以生為本的基本理念，引導學生在聽英語、說英語的英語教學環境中，強化對英語語言性以及工具性的認識，進而不斷地提升學生的英語語言思維，增強學生的英語意識，培養學生良好的英語學習觀念，為學生更好地學習英語和掌握英語，形成系統化的英語知識結構體系奠定基礎。

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編輯 段麗君