任務驅動型作文教學策略研究

劉鑫

摘 要：在新課改背景下，高中階段的語文作文可以說從多維度考查學生的綜合素質。從近幾年的高考作文題目來看，任務驅動型作文寫作逐漸成為一種趨勢，從2016年全國卷二中所提到的談談“提升語文素養的三條途徑”，到2017年全國卷一中選擇與中國相關的詞語來介紹中國，再到2018年全國卷一中提到的寫一篇文章給2035年的同齡人閱讀，在這些例子中，不難發現，驅動型作文一直是高考出卷者關注的焦點，從現階段的高中作文教學來看，還需注意此類作文的教學，既讓學生掌握應對之法，又能提高學生的思維能力。

關鍵詞：任務驅動法；高中作文教學；教學策略

一、任務驅動型作文的理論之維

（一）任務驅動法

任務驅動法，從其理論根源來看，其源自于建構主義理論。建構主義理論認為，學習是一個自主的過程，在這一過程中，社會個體能夠完成自我知識體系的建構，強調的是完成任務的過程，并不看重任務的結果。高中語文作文教學是一個師生雙向互動的過程，任務驅動法在這一過程中主要通過師生之間的思維碰撞發生作用，在碰撞的過程中，激發學生的寫作靈感，形成獨特的理解與感悟，以便成文。

（二）任務驅動型作文教學

任務驅動型作文教學，從其來源來看，實際上是一個舶來品。任務驅動型教學，最早由二十個世紀八十年的美國教育者所提出，作為在建構主義理論基礎上發展起來的教學理論，其實質是將教學的內容進行分解，引導學生根據已有的知識、經驗去解決問題。運用到高中語文作文教學上，主要是指將作文教學內容按任務進行分解，通過完成任務的成就感激發學生的寫作動力，完成寫作任務。

二、任務驅動型作文教學的實踐探究

立足上述理論，為了更進一步探究高中階段任務驅動型作文教學的策略，本文結合2018年全國卷1中作文試題試做分析。

（一）任務驅動型作文教學案例簡介

2018年的全國卷適用廣東、湖南等十個省份，延續了以往的“材料+任務”要求的作文命題形式，屬于一篇較為典型的任務驅動型作文。節選內容及題目如下：

2000年 農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。

2008年 汶川大地震。北京奧運會。

……

2018年 “世紀寶寶”一代長大成人。

……

2035年 基本實現社會主義現代化。

一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。

以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

（二）任務驅動型作文教學案例的教學探究

1.概述材料事件

對于案例中的材料，對其進行概括與總結，是挖掘和把握隱藏在材料中的文章中心思想和寫作主體的重要手段。但是需要注意的是，概述材料不等于原文照搬照抄材料。在本案例的教學過程中，教師可以圍繞寫作的內容、寫作的文體、寫作的思維邏輯等三個方面予以任務布置，引導學生積極思考，印證了任務驅動作文的合任務性。

2.提出自身觀點

從案例中的材料來看，應試者能夠發現，這些材料集中地體現了中國前后幾十年所取得的成績、發生的巨大變化，材料的主要意圖還在于引導學生感受國家的強大，民族的進步，為此，在教學生提煉中心或寫作主旨的時候，就可以從這個大方面切入，抒發因祖國的發展、民族的進步所帶來的民族自豪感。

3.多方論證觀點

提出觀點后，還需要論證觀點的準確性，這是文章撰寫的重要一環。針對本案例，寫作中可以通過舉例法、對比法等來論證自身觀點的準確性。仔細閱讀材料，我們不難發現材料就已經給了我們選材和論證的方向，也給點明了例子，但是還需要修飾、加工。此外，在動筆之前，需明確思路，按照或遞進、或平行的關系來談由材料所引發的“聯想和思考”，這也正好印證了任務驅動作文的合邏輯性。

4.結合自身實際

結合實際是鞏固論證觀點的重要一步，也是拔高文章立意、提升文章內涵的重要方面。從本案例教學來看，教師需要點明的是國家、民族所取得的輝煌成就離不開社會主義現代化建設事業接班人的努力，需要將中國夢的實現與青年學子的夢想相結合，這便是結合實際的現實出發點。

5.善于總結

一篇完整的作文離不開小結，即作文的結尾。文章尾部是對前文的總結，在作文教學過程中，讓學生做到“豹尾”較難，但是簡潔明了的談期盼和希望，較為容易把握。可以呼應開頭，做到首尾呼應，也可以畫龍點睛，渲染情感，總而言之，總結需簡潔明了，灑脫流利。

任務驅動型作文在近些年才逐步興起，其作為新的作文命題方式，給高中語文作文教學帶來了挑戰，但同時也帶來機遇。本文通過對2018年語文全國卷1的作文寫作教學分析，提出了作文教學寫作的五個基本步驟，以期能夠給該類型作文教學提供參考性建議。

參考文獻：

[1]邵江徽.探究高考新元素：任務驅動型作文[J].學語文，2018（3）.

[2]王玉強.“任務驅動型作文”的基本特點[J].語文教學通訊，2018（5）.

[3]楊倩.高中語文任務驅動型寫作模式初探[J].中國校外教育，2017（10）.

[4]李雪麗.高中語文任務驅動型作文構思的教學策略研究[D].華中師范大學，2017.

編輯 馬曉榮