巧用案例教學法，構建高中政治特色課堂

劉七金

摘 要：隨著我國新課程教學改革的不斷實施與推進，當前高級中學的教育環境與教學理念正在發生翻天覆地的變化，高中政治課堂也在順應新局勢的發展而創新教學方法。近些年，案例教學法已經成為高中政治課堂中較為成功的教學方式，案例教學法能夠聯系學生的日常生活，提高學生的思考積極性。主要分析在高中政治課堂中融入案例教學法的重要性，并探究一些能夠有效將案例教學法融入高中政治課堂的教學策略。

關鍵詞：案例教學法；高中政治；教學策略分析

《普通高中思想政治課程標準》中曾明確指出，學校以及教師開展的思想政治教學要以新課程改革的目標為依據，結合不同年齡階段的學生身心發展的需求和特點，深入地關注學生的日常生活，加強課程與社會生活的密切聯系。案例教學法是指在課程教學改革的背景下，政治教師要引導學生針對案例事件進行深入的研究和討論，在探討的過程中潛移默化地發展學生的智力，培養學生對于知識的應用能力。案例教學法的基本特征就是強調突出學生的主體學習地位，側重于培養學生的自主學習能力。大量的教學實踐證明，案例教學法的確能夠對教學目標的實現、培養學生的能力起到極大的促進作用。

一、高中政治課堂融入案例教學法的重要意義

在高中政治教學的過程中，案例教學法可以起到很好的拋磚引玉的教學作用，能夠充分激發學生的思考意識，培養學生的思維能力和分析能力。藝考生不同于普通的高中生，大部分藝考生文化基礎都較差，并且學生的學習自信心都不足，因此藝考生在學習政治的過程中就會明顯地體現出學習能力不足、政治成績落后的現象。將案例教學法科學地融入政治課堂中，學生可以通過分析教師給出的案例進行獨立的思考和探究，自主地發現問題并在小組之間進行討論，這個過程就能夠潛移默化地培養學生獨立思考的能力，最終在解決問題的過程中提升藝考生的綜合學習

技巧。

除此之外，巧用案例教學法還可以提高學生的創新能力，培養學生的創新精神。在案例教學過程中，教師一般都是有針對性地選擇教學案例，當提供給學生案例之后就會引導學生逐步地問題進行思考和探究，在調動起學生學習主動性的同時鼓勵學生大膽質疑，使學生運用基礎知識對案例進行剖析，在不斷的加工與推斷的過程中提升自身的解題能力。創新能力對于藝考生來說尤為重要，教師只有引導藝考生在深入分析教學案例的過程中，才能夠有效地培養藝考生的創新能力。

二、將案例教學法高中正式課堂的教學策略

（一）提高學生的主動參與意識

學生的參與積極性在任何學科教學過程中都是十分重要的，為了將高中政治課堂中的案例教學法發揮到理想的教學效果，政治教師就需要側重提高學生的參與積極性。在案例材料的選擇上要選擇真實可靠的案例，同時，案例的內容也要選取客觀生動的教學題材，這樣才能夠激發學生的思維意識。除此之外，教師還可以在教學中插入漫畫、影像或者動畫等形式，直觀地給學生呈現教學案例，引導學生從多維的角度對案例進行分析。

例如，教師在講解人教版思想政治必修二中“我國公民的政治參與”一課時，教師就可以結合生活中真實的政治案例如湖南省新化縣金鳳鄉的鄉長選舉事件，通過選取貼近生活的案例，使教師在指導學生分析、研究案例的過程中充分明確公民應該享有的政治權利和義務。因此，列舉貼近生活的教學案例對學生具有較強的教育作用。

（二）在案例教學的過程中培養學生的創新能力

高中政治的案例教學過程必然離不開培養學生對案件的分析和評價的能力，這個過程也是對學生創新能力的提升過程，能夠有效地培養學生分析問題與解決問題的能力。當政治教師直觀地展現給學生案例之后，要積極鼓勵學生進行自主思考，總結看法和經驗。教師還可以組織學生圍繞問題在小組之間展開討論，并大膽地在課堂中發表自己的見解和言論，增強案例教學在高中政治課堂中的教學效果，尤其是針對藝考生，更加激發了他們的創新能力。

例如，教師在講解“文化的創新”一課時，可以列舉一些同學們在日常生活中都可以密切接觸的、體現文化創新意識的知識。比如，著名的豫劇表演大師常香玉的代表作《花木蘭》被大家所熟知，常香玉就常常打破各個派別之間的界限，在演出的過程中充分研究，同時融合了多個派別的精華，在繼承傳統的基礎上大膽進行創新，于是開創了“常派”的表演風格，為豫劇的繁榮作出了重大的貢獻。

總之，高中政治的案例教學法是新課程教學改革背景下素質教學的要求體現，同時也是提高教學質量的關鍵所在。在創設貼近實際生活與學生心理的情景教學中，教師要側重提高藝考生學習思政課程的積極性，激發藝考生的思考和探究意識。將生活中生動的案例融入政治課堂中，營造一種寬松和諧的政治課堂氛圍，使藝考生在自主的思考與探究過程中完善知識體系，提高學生的思辨能力，從而幫助藝考生樹立正確的人生觀和認知觀。

參考文獻：

[1]韓小聰.淺談案例教學[J].教法研究，2009（10）：12-13.

[2]郝允彬.高中政治課堂中案例教學法的分析[J].教學研究，2014（8）：25.

注：本文系廣東省清遠市教研院科研課題“巧用案例教學法，激發藝考生學習興趣，構建高中政治特色課堂”（課題編號：清遠16-46）的階段性研究成果。

編輯 馬曉榮