淺談初中英語教學中培養學生核心素養的策略

張昂

摘 要：在新課程不斷深入改革發展的當下，初中時期對于學生而言是非常重要的，尤其是初中英語的學習，高質量的英語教學不僅可以提高學生的學習能力，還能夠加強他們的知識水平，所以初中英語教師要堅持運用情境教學法、小組合作教學法、生活化教學法和多媒體教學法這幾種教學方式，不斷提高學生對于英語學習的興趣，以此為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。結合多年初中英語教學經驗，對初中英語教學中培養學生核心素養的策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關鍵詞：初中英語；核心素養；培養策略

一、情境教學法

新課標要求的初中生核心素養中有一項就是口語交際能力。因此為了培養初中生們的這項核心素養，初中英語老師可以選擇使用情境教學法增強初中生們的代入感，以此達到教學目的。情境教學法有很多種形式，像“演講”“情境演繹”等都是寓教于樂的教學活動。演講是設置了一個大的范圍讓初中生們進行深入思考，拓展交流；情境演繹則是給初中生一個小的劇本讓初中生們一邊演一邊交際。同時在演講比賽過程中初中生們還將有機會鍛煉自己的勇氣和眼神以及動作的傳達，有助于提升初中生們的英語表達自信心，提高初中生們的心理素質。而“情境演繹”則還能使初中生們感受到不同人物角色表達英語時的情感以及一些地道的表達，不但活躍了課堂氣氛，而且激發了初中生們學習英語的積極性，使初中生們認識到英語的趣味性，使初中生們真正達到了學習的主體地位。

二、小組合作教學法

初中英語老師使用小組合作教學法能培養初中生們的合作能力，這也是初中生們應該有的核心素養之一。首先小組人數不宜過多，以4～6人為宜，其次每個小組都應該選出一個小組長，并且小組內應該有合理分工，比如有人負責搜集資料，有人負責最后的陳述等等，如此才能夠高效完成初中英語老師布置的合作任務。比如在教學有關天氣的內容時，初中英語老師可以先展示一些不同地區、不同天氣情況的圖片，然后讓初中生們以小組合作學習的方式設計一場天氣預報。然后每個小組內負責搜集資料的初中生就應該去查找相關天氣的單詞，其他小組成員交流討論后組織預報天氣的語言。小組成員在討論交流的過程中可能會有思想的碰撞，這時初中英語老師需要做的就是引導初中生們學會聆聽，學會正確反駁。另外，小組合作學習有助于初中生們取長補短，對教學問題進行思考，從而得到思維的拓展。初中英語老師能夠通過讓初中生們進行小組合作學習培養初中生們的合作能力，達到培養核心素養的目標。

三、生活化教學法

英語作為一門語言，是人們交流的工具，而交流的內容勢必多種多樣。因此，初中英語老師在培養初中生們應用能力的核心素養時就可以選擇生活化的教學方法。這種方法將生活素材融入教學內容中，將使初中生們能夠體會到英語在實際生活中的運用，充分了解到該如何應用知識。生活中的素材有很多，初中英語老師可以選擇初中生們感興趣的話題或者當前社會關注較為廣泛的社會事件，增強初中生們的代入感。例如校園食物中毒事件，初中英語老師就可以結合所教學的有關食物以及病癥的知識進行生活化教學。比如初中英語老師可以先詢問初中生們“What did the students eat at lunch？”讓初中生們回答相關的食物的單詞。然后再詢問“Whats the matter？”“Whats wrong with the students？”讓初中生們回答各種病癥。通過生活化教學法不但能夠使初中生們關注社會，也將使初中生們的應用能力得到提高，達到培養初中生們核心素養的教學目的。

四、多媒體教學法

初中英語老師使用多媒體教學不僅豐富了課堂的教學形式，而且活躍了課堂氣氛，利用聲色結合，使抽象的知識形象生動起來，使初中生們能夠更加集中注意力，更加積極參與到課堂教學活動當中。例如在教學“Id like some noodles”的時候，如果初中英語老師直接讓初中生們去思考中西方的飲食文化的特點，初中生們的回答是很單薄的。但如果初中英語老師首先利用多媒體設備播放影視資料為初中生們呈現中西方的飲食文化，然后再讓初中生們回憶視頻中的內容并討論西方的飲食文化與中國的飲食文化有什么不同，這時初中生們一般就能夠有話可談，有內容可說了。比如有的學生會注意到“American almost eat with a fork.”也有的學生會說：“Chinas culture is deeper，but the western food is delicious and particular.”運用多媒體教學方法不僅能夠培養學生的跨文化意識，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，在一定程度上培養了初中生們的核心素養。

綜上所述，在現代初中英語教學的大背景下，初中英語教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對于初中英語的學習興趣，減少他們對英語的畏難心理，促使其初中英語學習充實且富有意義。

參考文獻：

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[2]韓富良.多媒體微課技術高效運用于初中英語教學的策略[J].教育教學論壇，2015.

編輯 高 瓊