初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張修菊

摘 要：隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的不斷增強，英語作為具有獨特優(yōu)勢的世界通用語言，越來越受到各界群體的關(guān)注和重視。特別是體現(xiàn)在初中英語教學(xué)的層面上，英語的教育不僅要注重對學(xué)生英語考試成績的提升，更應(yīng)注重對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語不單是掌握一門與人交流溝通的語言，更是提升自身行為素質(zhì)和人文修養(yǎng)的良好契機。

關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

教師在英語教學(xué)過程中需要重視學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的理解和掌握，更應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，大膽探索新的教學(xué)活動，加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高和發(fā)展學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)和拓展文化意識，構(gòu)建思維模式，提升思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。 以下是培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)的策略：

一、開展情境教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力和溝通能力

教師的授課內(nèi)容可以通過情境設(shè)計，以一種更加生動、形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生。教師通過這樣的教學(xué)模式，能夠很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在吸引學(xué)生注意力的同時，還可促進學(xué)生積極思考。讓英語知識的過程更加生動鮮明，幫助學(xué)生更形象地理解和學(xué)習(xí)英語的理論知識，強化學(xué)生對于英語的靈活運用。借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加新奇有趣的情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，深化其對英語知識的理解。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七年級上冊課本中的Unit 4 Having fun時，其中第一部分是有關(guān)顧客和售貨員的交流場景。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生同銷售之間相互溝通的情境，為學(xué)生制定相關(guān)的條件。學(xué)生去不同的地點，如在百貨商場、便利店以及超市與售貨員之間進行交流并達成購買意向。在整個購物的過程中，由學(xué)生盡情發(fā)表自己的觀點與意見。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以更加積極參與到課堂的情境建設(shè)中來，并通過話題的探討，提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、課內(nèi)外知識相結(jié)合，課內(nèi)知識與課外實踐相結(jié)合

全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于教師的英語教學(xué)意義重大。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在于能否引導(dǎo)學(xué)生的思維在轉(zhuǎn)化。英語教師需要以教學(xué)內(nèi)容為根本，結(jié)合學(xué)生的實際興趣點，創(chuàng)設(shè)積極正向的英語情境。尊重學(xué)生對于英語情境的理解，在英語課堂上展開積極的交流和互動。也正是通過情境交流的方式，更加便于教師對英語課堂的掌控，使學(xué)生在相應(yīng)的情境下去思考，切實了解到英語思維的實際應(yīng)用。

例如，教師通過課堂上的教學(xué)可以得出學(xué)生對于哪些活動更感興趣，在課下的實踐中針對學(xué)生的興趣點展開實踐拓展活動。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英語流行音樂的興趣和關(guān)注度相對較高，于是在課上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)歌曲中出現(xiàn)的生僻單詞，課后推薦與之相關(guān)的歌曲和電影，組織學(xué)生進行英語歌曲的演唱活動。將學(xué)生分成若干個小組，各個小組的學(xué)生可以進行交流和溝通，同時還可以加深學(xué)生之間的友誼。

三、開展英語學(xué)習(xí)爭先活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

英語的學(xué)習(xí)競爭就如同原始叢林的競爭，學(xué)生都是“狩獵者”，同時也有被“獵殺”的可能。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果最直接的體現(xiàn)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，需要教師全程監(jiān)督和鼓勵。“好之者不如樂之者”的道理為國人所熟知，如何引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語時呈現(xiàn)你追我趕的情況，對于教師而言，關(guān)乎學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教師的切入點便是根據(jù)學(xué)生的從眾心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成激烈競爭的學(xué)習(xí)常態(tài)，進而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，形成競爭的學(xué)習(xí)常態(tài)。

例如，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生會極度在乎面子的問題，這是所有青春期學(xué)生的共同現(xiàn)象。故而教師可以抓住學(xué)生的這一心理，在班級開展英語學(xué)習(xí)的競賽活動。從學(xué)生的日常作業(yè)開始，對學(xué)生的日常表現(xiàn)進行綜合打分，結(jié)合每一次測驗的分?jǐn)?shù)，取分?jǐn)?shù)的權(quán)重總和。學(xué)生的成績呈現(xiàn)你追我趕的態(tài)勢，最后學(xué)生的學(xué)習(xí)會完全成為內(nèi)部驅(qū)動力，指導(dǎo)學(xué)生不斷進步。

四、充分挖掘?qū)W生優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生道德水平

英語作為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言學(xué)科，需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行教化，不斷提升學(xué)生的思想品質(zhì)和英語核心素養(yǎng)。教師在英語教學(xué)工作中，將指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)作為首要目標(biāo)，傳遞給學(xué)生正能量，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，提升思想道德水平。“教書育人”的同時，保證對學(xué)生思想品質(zhì)有所裨益。學(xué)生自身道德素質(zhì)是教師教學(xué)實踐的結(jié)果，能夠保證學(xué)生道德水平的提升。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)七年級上冊課本中的Unit 1 Making friends時，就是一個為學(xué)生灌輸優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的好時機。教師首先為學(xué)生介紹英語環(huán)境下陌生雙方如何有禮貌地詢問對方相關(guān)信息，在詢問的過程中一定要注意語氣謙和，多用“may”“could”等情態(tài)動詞，以此來使自己的交流更加通暢，獲得他人的好感。同時，指導(dǎo)學(xué)生雙方交流時應(yīng)注意的語言禁忌，給予對方充分的尊重。在切入話題時，多聊一下天氣、飲食、著裝等方面的話題是一個好方法，這樣既可以體現(xiàn)自己的見識，又拉近和對方之間的距離。

綜合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，教師需要淡化英語的學(xué)科性質(zhì)，加強對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的進步和內(nèi)在人文素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]王玉霞.初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中華少年，2018（30）：135.

[2]丁承響.對高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理解與實施策略[J].中學(xué)生英語，2018（36）：64.

編輯 高 瓊