快樂教學法在小學語文教學中的應用研究

陳加坤子

摘 要：作為一種新型的教學模式，快樂教學法可以有效地激發學生的學習興趣，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生更快更好地學習知識，提升學生的學習效率與學習效果。探討了在小學語文教學中合理運用快樂教學的方法與策略，希望能夠為各位小學語文教育工作者提供一定借鑒與參考。

關鍵詞：快樂教學法；教學效率；小學語文；應用

伴隨新課程改革的不斷深化，小學語文教學面臨著更高的要求與挑戰，因此，語文教師要積極進行探索，尋找更加科學有效的新型教學模式。通過調研發現，快樂教學法比較符合學生愛玩的天性，能夠為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，使學生能夠自由快樂地學習語文知識，有效地拓展邏輯思維，開發學生的智力，提高學生的語文素養。筆者結合多年的教學經驗，對小學語文教學中合理運用快樂教學法的策略進行探討，僅供參考。

一、激發學生的學習興趣

為了有效提高小學語文快樂教學的水平，教師要為學生提供好的學習環境，與學生建立良好的師生關系，采取有效的措施努力激發學生的學習興趣。首先，教師要不斷提高個人的修養能力，不斷完善自我，提高自我，用廣博的知識感染學生，用幽默的語言吸引學生，為學生樹立良好的榜樣，使得學生能夠對語文產生濃厚的學習興趣[1]。

另外，教師要對語文教材深入挖掘，挖掘其中比較優秀的文章，對文章內容進行生動有趣的講解，使學生充分感受到語文知識的魅力所在教材中所蘊含的深厚文化底蘊。除此以外，還可以充分發揮多媒體技術的作用，通過生動有趣的圖片、音樂與視頻等，為學生展示語文知識，使得學生能夠興趣盎然，認識到語文課程的藝術之美，使學生更加全身心地投入到語文知識的學習中。

二、構建和諧的師生關系

在傳統的小學語文教學中，教師占據著主體地位，一味地為學生傳授語文知識與語文技能，學生被動地進行學習。此類教學模式比較單一、沉悶，學生的學習興趣不高，學習效率較低，導致教學質量低下。為了實現對快樂教學法的合理應用，教師就要加強與學生的互動與交流。在教學活動中采用多種元素化，例如繪畫與游戲等，更好地滿足學生愛玩心理，有效地激發學生的創造能力與邏輯思維能力。通過溝通與交流，與學生建立良好的師生關系，使學生更加喜愛教師，更加喜歡聽教師講課，全身心地投入到學習當中。教師要充分尊重學生，理解學生，回歸學生的主體地位，使得學生能夠更加積極主動地投入到學習過程中，有效提高學生的學習效率與學習質量。

三、采用多元化的教學模式

（一）快樂游戲法

在小學階段，學生都比較好玩，在學習過程中難以長時間集中注意力，但對游戲具有濃厚的興趣。因此，教學中教師要充分發揮游戲的作用，引導學生參與游戲活動，在游戲過程中學習語文知識。例如教師可組織學生開展“找朋友”的教學游戲，提前準備一些生字卡片、拼音卡片，在游戲前為學生講解生字以及拼音，引導學生對其進行快速的記憶。然后隨機地向學生分發卡片，引導學生找到對應的生字，或者是拼音，找得最準確并且用時最短的學生獲得最后的冠軍，給予一定的獎勵。游戲活動能夠有效地激發學生的學習興趣，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，幫助學生更快、更好地學習與掌握語文知識[2]。

（二）情境表演法

在小學語文快樂教學中，采用情境表演法，能有效地激發學生的學習熱情，提高教學效率與教學質量。比如，教師可根據教學內容運用互聯網技術為學生查找一些與之相關的動畫或者是動漫將其融入教案中。在課堂上通過多媒體技術為學生進行播放，使學生能夠全面了解動漫的情境，在此基礎上，將全班學生劃分成若干小組，然后要求學生以小組為單位對動畫或者是動漫的情境進行表演，通過表演的過程幫助學生全面了解與學習語文知識，提高學生的語文素養。

總而言之，新課程改革正在如火如荼進行，為了積極響應新課改的發展要求，有效地提高小學語文教學質量，每位小學語文教育工作者都要實現對教學模式的創新與改革。通過快樂教學法的合理應用，可有效提高教學效率，激發學生的學習興趣，提高學生語文素養。教師要對這些模式給予科學合理的運用，充分發揮其對提高語文教學水平的促進作用，為小學語文教學事業可持續發展作出貢獻。

參考文獻：

[1]潘貴碧.快樂教學法在小學語文教學中的應用研究[J].新課程導學，2017（21）：92.

[2]賴盛根.關于快樂教學法在小學語文教學中的應用探討[J].教育，2016（11）：112.

編輯 劉瑞彬