語音，英語教學的“先鋒軍”

劉麗禎

摘 要：語音教學是英語教學的重要組成部分，在英語學習的質量方面有關鍵性影響。主要圍繞小學階段的英語教學對語音教學策略進行了探析。

關鍵詞：語音；小學；策略

英語作為我國重要的必學外語，在各階段教學工作中的重要性不言而喻，然而，英語教學在實際教學過程中存在很大缺陷，教師一味注重應試技巧的掌握而忽視語言學習的本質。作為一門外語，英語學習的首要目的應該是用來傳遞信息和交流，但實際上，學生往往在口語表達方面存在很大的障礙。對于小學生來說，漢語文字的掌握尚不充足，但是能夠順利使用漢語進行交流，英語學習也應達到這樣的效果。這就要求學生能夠靈活運用所學英語，因此，小學英語教學中的語音教學十分必要。

一、注重字母教學，培養學生語音基礎

正如漢語學習時要首先教會學生識字，英語教學也要教會學生英文單詞的組成單元即字母。實際教學過程中，教師往往簡單教授26個字母，學生往往也感覺字母學習十分容易，例如學習字母歌。經典字母學習兒歌在幼兒英語教學中起到了良好的作用，但是經過傳唱，小學生很容易形成思維定式，繼續沿用錯誤的讀音和發音，最終導致英語發音偏離正確音準。所以，小學英語教學應該對字母教學給予足夠的重視，才能為之后更深層的學習奠定基礎。

首先，教師要對字母的規律進行研究，采用符合兒童認知規律和字母學習的科學步驟進行字母教學。學生學習字母發音一般分為聽、讀、校準三個步驟。學生需要先聽教師或者發音設備的范讀，然后再模仿跟讀，最后經過與范讀反復比較和教師的糾正校準自己的發音。只有經過這三個步驟，學生才能牢固掌握字母發音。值得注意的是，在糾正學生讀音時，不是追求要發音相似，而是要完全正確，這就要求教師糾正學生在發音時的口型，只有口型正確才能發出完全正確的讀音。其次，由于小學生的思維能力有限，要完全精準記憶26個字母的發音以及發音口型存在較大的難度，也容易造成混淆。這就需要教師從專業角度出發，總結字母的發音規律，讓學生通過有規律地學習來提高學習效率。

案例：26個字母的發音與漢語拼音多少有相似之處，例如a的英文發音為/ei/，而漢語拼音的發音為與“啊”類似，教師要特別強調并詳細區分，總結拼音與字母發音地規律，讓學生借助拼音發音的規律記憶字母發音。

二、加強單詞學習，提高學生語音水平

在學習了字母的發音之后，學生就需要進行下一階段的學習即單詞階段，只有學生能夠準確地讀單詞才能將單詞串讀成句，從而能夠使用英文句子甚至是英語文章表達信息。換言之，單詞教學是語音教學的基礎，所謂英語語音實質上就是指單詞的發音，只有基于單詞的語音教學才能有效。

首先，教師需要向學生明確解釋單詞的含義，加強對單詞發音練習的重視。在英語教學中，教師必須確保學生明確清晰地掌握單詞的含義，只有在學生掌握單詞含義之后才能開展語音教學和發音技巧訓練。同時，教師需要向學生清楚展示自己在讀目標單詞時的口型，可以將復雜發音和口型變化進行分解展示。對于一些發音復雜和容易混淆的音，教師更要多次示范，帶領學生多次跟讀，注意觀察學生的口型，并及時糾正。除此之外，單詞語音的學習需要遵從循序漸進的原則，逐步提高學生的語音水平。

案例：在音標的學習中，教師首先教授發音簡單、書寫簡單的音標，如五個元音字母a/e/i/o/u的音標，并將五個元音分為單元音和雙元音。然后進行輔音教學，在輔音教學中也要從簡單的清輔音到濁輔音，由簡到難，逐步提高學生對音標的掌握水平。

三、結合游戲形式，展開趣味性練習

小學生天性活潑好動、好奇心強，在小學階段開展語言類教學時應充分利用這一年齡特征，采用符合小學生認知規律和學習方式的教學方式，將語音學習與游戲形式相結合，在簡單的課堂游戲中讓學生學習語音知識。并且，游戲可以發揮合作和競爭的作用，以此激發學生的潛力，使之更好地學習。

案例：在“London bridge is falling down”的游戲中，有兩名同學高舉兩個輔音字母的紙牌或組合音字母紙牌搭成一座橋，將剩下的元音字母隨機分配給其他學生并通過紙牌橋，當音樂聲停時拿元音字母的同學將自己的字母插入輔音牌中組合成單詞，再由臺下觀看的同學讀出。這種方式能夠幫助學生在歡快輕松的氛圍中學習元音和輔音的發音技巧。

四、充分利用多媒體設備教學

多媒體技術的發展使得教學工作更加先進高效，利用多媒體的音頻、動畫展示效果以及隨時暫停、更換、修改的便捷功能，使英語語音教學更加方便。另外，多媒體教學采用了富含科技含量的新穎形式，能夠更好地吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣。

案例：首先教師用多媒體展示單詞because，然后播放英文讀音，這時學生會在心里跟讀。然后展示該單詞的音標[bi'k？蘅z]，這時教師需要向學生展示這個音標的讀音，然后利用多媒體的動畫放映功能將音標中的每個音與單詞中的字母相匹配，讓學生清楚每個字母或字母組合發什么音，最后教師要帶領學生準確讀出這個單詞，并注意糾正學生的口型。

五、結語

語音教學在小學英語教學中的重要作用不言而喻，作為一線教師，我們要提高對語音教學的重視，并采用科學的策略提高學生的語音水平。

參考文獻：

[1]張超.突破語音難題，讓學生輕松學英語[J].小學教學參考，2018（33）：55.

[2]楊立工.新型高校英語語音翻轉課堂教學模式構建探究[J].廣西民族師范學院學報，2018，35（5）：147-152.

編輯 趙飛飛