初中語文教學中課外名著閱讀教學

盧紹惜

摘 要：隨著新課程改革不斷深入，對初中語文教學提出更高的教育要求，要求在教學過程中引入名著閱讀教學，提升學生語文綜合素養。但現階段，我國大部分初中語文教學中，教師僅是對初中生進行語文理論知識教育，忽略課外名著閱讀教學，使學生在學習過程中難以提升語文學習成績?；诔踔姓Z文課外名著閱讀教學中存在的問題，提出課外閱讀教學改進策略，全面提升初中語文教學水平，培養初中生語文綜合素養，滿足新課程改革的要求。

關鍵詞：初中語文；課外名著；閱讀教學

初中語文課外名著閱讀教學，主要是引導初中生進行課外閱讀學習，幫助初中生形成良好的閱讀能力，有利于初中生積累語文知識，全面提升初中生的語文綜合素養。但大部分初中語文教師受我國應試教育模式的影響，在教學過程中運用傳統的教育方式，對初中生的課外閱讀能力產生負面影響。針對此種教育現狀，在新課程改革背景下，初中語文教師應改革教育方式，運用引導式教育方式，培養初中生的課外閱讀能力，促進學生全面發展。

一、初中語文教學中課外名著閱讀教學重要性

課外名著閱讀對初中生來說具有重要意義。首先，課外名著中蘊含較為豐富的語文知識內涵，具有優秀文化思想，學生在閱讀過程中能獲取更多豐富的語文知識，不斷積累寫作素材，提升學生語文素養。其次，優秀的課外名著作品經過長時間的發展，蘊含一定的歷史知識，初中生在閱讀過程中，可以加深對歷史知識理解，并激發學生對歷史的思考興趣，有利于學生未來發展。最后，名著作品與快餐式書籍不同，不僅能傳遞語文知識，還能傳遞人文精神，培養初中生形成良好的語文綜合素養。因此，初中語文教學中，課外名著閱讀教學對學生未來的發展具有重要意義。

二、初中語文教學中課外名著閱讀教學存在的問題

（一）教師重視程度較低

初中語文教學在課程設置中，名著閱讀比例較小，學生難以通過名著閱讀積累豐富的語文知識。同時，教師對課外名著閱讀教學重視程度較低，僅是對學生簡單介紹名著作品，忽略對學生進行閱讀教學指導，使學生在閱讀過程中，理解能力較弱，對名著知識不能完全理解，導致課外名著閱讀失去應用的教育價值。并且，語文教師過于重視提升初中生語文成績，在教學過程中，以考試大綱為基礎，對初中生進行語文教育，忽略培養初中生的語文綜合素養，不利于初中生未來的發展。

（二）教學方式較為落后

我國大部分初中語文教學中，教師教學觀念較為落后，在教學過程中仍運用傳統的教育方式，對初中生進行理論知識灌輸，導致初中生對語文逐漸失去學習興趣，影響初中生未來的發展。并且，在課堂中，教師將自身作為教育主體，對初中生進行課外名著閱讀介紹，未曾根據初中生的性格特點選擇合適的名著作品。導致初中生在閱讀過程中，對名著作品中蘊含的語文內涵難以理解，影響語文綜合素養的提升。

三、初中語文教學中課外名著閱讀教學改革策略

（一）轉變語文教學觀念

在新課程改革背景下，初中語文教師應轉變教學觀念，充分認識到語文課外名著閱讀教學的重要性。并在保證語文課堂教學質量基礎上，逐漸增加課外名著閱讀教學時間。在課堂中，對初中生進行名著的閱讀指導，幫助學生分析作品中蘊含的人文精神，從而提升學生語文素養。并且，教師在教學過程中，應先向初中生介紹名著的背景，并簡單介紹作品內容。使初中生在閱讀過程中，準確理解閱讀內容。同時，教師在講述課外名著作品前，應先進行閱讀，并針對名著中優美的句子進行賞析，從而對初中生進行教育，有效提升初中生名著的閱讀理解能力，促進學生全面發展。

（二）運用引導式教學方式

初中語文教師應根據名著作品體裁的不同，選擇合適的閱讀指導方式，提升初中生對名著作品的賞析能力。如，在進行小說名著作品教學中，教師應運用引導式教學方式，引導學生分析小說中心思想并了解作者的文學技巧，提升學生的寫作能力。在進行散文名著作品教學中，教師應引導學生明確散文創作概念、文體特征，之后引導學生理解散文內容，掌握語言使用技巧。在進行詩歌名著作品教學時，教師應幫助學生了解詩歌的表達方式，并對經典詩歌句子進行記錄，提升初中生的寫作能力。因此，在初中課外名著作品閱讀教學中，教師運用引導式教學方式，有效提升教學水平，滿足新課程改革的要求。

（三）指導學生正確閱讀方式

初中語文教師進行課外名著閱讀教學，不僅是幫助學生理解名著作品內容，而且最終的教育目的為提升初中生的閱讀理解能力，通過名著作品閱讀，不斷提升自身文學素養。如，教師對初中生進行《水滸傳》名著閱讀指導時，教師應積極引導學生對作品內容進行分析，并對小說中角色進行評價，使學生產生自己的閱讀理解思維，通過不同角度的理解，鍛煉學生的閱讀思考能力。教師通過此種教育方式，指導學生形成正確的閱讀理解方式，可不斷提升學生的語文綜合素養。

綜上所述，初中語文教學中，課外名著閱讀教學能有效提升學生閱讀能力，提升學生語文綜合素養，促進學生全面發展。但由于教師重視程度較低，教學方式落后，對初中語文課外閱讀教學成效產生負向影響。在新課程改革背景下，初中語文教師應轉變語文教學觀念，重視課外閱讀教學。并且，運用引導式教學方式，指導學生形成正確閱讀方式，有效提升學生的名著閱讀能力，積累豐富的語文知識，促進學生全面發展，滿足新課程改革對人才培養的要求。

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編輯 馬曉榮