樂學語文·悅享教學

陳藝靈

摘 要：小學語文作為小學階段的重點學科，良好的小學語文教學對學生日后的成長和發展有很大的影響。學習可以大概分為三個層次：知學、好學和樂學，而樂學是最高層次和最高境界的教學。因為學生對學習產生了興趣，他們就會自主進行求知探索，在求知探索過程中，對于學生的學習質量和綜合能力都有很大的幫助和提升。所以，如何在小學語文課堂中開展樂學教學，是廣大教師關注的重點。就小學語文課堂中開展樂學教學進行分析探討。

關鍵詞：樂學教學；小學語文；語文教學

樂學的出發點是激發起學生的積極性和學習興趣。形成良好的學習興趣，受多方面因素的影響，包括教師教學、學習環境、家庭教育以及學生自身的學習認知等等。學習興趣的形成有利于學生集中精神投入學習中，有效調動學生的積極性和學習動機。雖然隨著課改的推動，小學語文教學質量有了一些改善，但是真正做到樂學教學還是存在一些不足，例如學生上課容易走神、學生對知識認知不夠深入、課堂氣氛不算很活躍等等。所以，如何有針對性地解決目前面臨的問題，為開展樂學教學打下良好的基礎顯得尤為重要。

一、增加課堂互動優化教學，營造良好的學習氣氛

良好的學習氣氛可以引導學生認真投入到學習過程中，還有利于培養學生的學習興趣和積極性。要想得到好的教學效果就必須有一個好的教學環境和學習氣氛。樂學更是基于知學和好學的高一層次學習，樂學更為注重情緒和情感的教學，讓學生內心感受得以滿足。在良好的學習氛圍下，學生更為真實地表達自己的內心想法，激發學習的內在動機和潛力，讓教學效果得到更高層次的進步和升華。而增加課堂的互動是優化學習氣氛的重要方式之一，也是教學過程中不可或缺的一環。比如，在學習《黃山奇石》一課時，教師可以增加一些提問互動，然后在這個基礎上，可以讓學生拿出畫筆把黃山奇石的奇形怪狀和美麗景色畫出來，不一定要學生畫得多好看，重點是通過這個畫的過程，讓學生感受到文章中的美和奇特。另外，還可以通過一些角色的扮演或故事式引導教學，也可以大大活躍課堂氣氛。例如，在學習《漁夫的故事》時，可以利用課文生動描述以及傳神形象的詞語和句子讓學生進行情景模擬，如表演一窮二白的勤勞漁夫、無惡不作的魔鬼，這樣不但調節了課堂氣氛，還讓學生對人物的印象加深理解，理清人物關系和人物的個性特點。在輕松和諧的氣氛下學習，會讓小學語文更加豐富精彩。

二、通過生活化的課堂教學，散播更多的語文力量

課本的知識內容很多是來源于生活，并最終也是要回歸于生活，所以生活經驗與語文教學相連，會有很好的化學反應。因為生活化教學可以讓知識更加具體和形象，學生能夠在生活中得到真實體驗，發現生活中的語文，推動了小學語文樂學教學。例如，在學習《找春天》這篇課文的時候，教師可以通過一系列趨向于生活化的設問和引導，如“你心中的春天是什么樣子的呢？”“春天你會發現周邊的生物或者生活環境有什么不一樣嗎？”學生暢所欲言之后，教師可以帶領學生到學校走走看看，觀察樹木花草有什么不一樣，看看校園的春天是怎么樣的，讓學生在生活中發現語文的力量和魅力。又例如，在學習《慈母情深》的課文時，教師可以通過播放一些表現母愛的視頻和圖片，如母親晚上悄悄給孩子蓋被子、母親接送上學幫孩子拿著沉甸甸的書包和為孩子煮早餐、賺錢不舍得買一件衣服給自己卻給孩子買了很多的衣服和過節禮物、放學下雨背著你打著雨傘等等一些很貼近生活的例子，可以喚醒學生對母親的美好記憶，從而激發學生對母愛的滿足感、尊敬感和感恩之情。這樣都是很好的引入和設計，很好地散播著小學語文在生活中的隱形力量和痕跡。通過生活化教學，豐富了學生對語文知識的了解，有助于學生對事物的各種感受和情感抒發，保持對語文的學習熱情和激情，從而讓學生真正做到“樂學”。

三、開展豐富多彩的課外活動，悅享有趣的語文教學

語文的課外活動是課堂教學的延伸和實踐體驗，能夠陶冶學生的個人情操，也可以培養學生學習興趣，真正愉悅地享受和分享著有趣的語文教學。由于小學生處于好奇好動的階段，課外活動很好地滿足了小學生的需求，不用每天只是呆呆坐在教室聽著教師的授課。教師對于課外活動需要多下功夫，精心設計每個環節，利用好這些寶貴的課外時間，讓學生歡樂地積極參與其中，享受著小學語文課外活動帶來的快樂體驗。例如，教師帶領學生進行話劇編排，例如《賣火柴的小女孩》，具有很好的演繹性和感觀性。教師可以挑選寫作能力比較優秀的同學當主角，其他同學各司其職，這樣的活動可以讓學生體驗到語文不一樣的樂趣。課外活動有助于班級的凝聚力及學生之間和師生之間的交流互動，學生的各方面能力得到鍛煉和體會，讓教師和學生都能夠悅享語文教學帶來的樂趣。

總的來說，樂教教學對于小學語文有著積極的作用，教師應該給予一定的重視。在教學過程中不斷學習不斷探索，通過整合優化教學方式，調動學生的學習動機和積極性，激發學生更多的潛力和感知。讓學生在良好的樂學氛圍下學習，促進小學語文教學有效開展和進步。

參考文獻：

[1]張波.淺談樂學教學在小學語文教學中的實施[J].小作家選刊（教學交流），2014（9）

[2]昭書麗.淺談樂學教學在小學語文教學中的實施[J].小作家選刊（教學交流），2015（3）

編輯 李琴芳