數字化時代視覺傳達設計教學的創新性

王晶晶 葛敏 周淳

摘要：數字化時代是現在發展的趨勢和潮流，為信息的傳播提供了一種新的形式，而隨著教育教學方面的改革，視覺傳達設計教學創新性也是教育教學改革的特點之一，傳統的視覺傳達設計教學中存在一定的局限性，無法和數字時代發展相適應，因此對視覺傳達設計教學進行創新迎合了數字化時代發展的需要，對此進行分析和探討具有一定的實現價值意義。本文主要圍繞數字化時代視覺傳達設計教學的創新性進行探討，以數字化時代對視覺傳達教學產生的影響展開，提出目前視覺傳達設計教學存在的問題，對數字化時代視覺傳達設計提出可行性的建議。希望在視覺傳達設計教學中充分發揮數字化這個平臺，更新教育教學觀念，在技術方面進行創新，從而為培養出適應社會發展的視覺傳達方面的人才奮斗。

關鍵詞：數字化時代；視覺傳達設計教學；創新

引言：

隨著計算機網絡化的不斷發展，數字化技術應用于很多領域，并且取得一定的成果，數字化技術同樣應用于平面設計中，打破了傳統平面設計二維視覺效果，實現了多維視覺效果和動態視覺傳達，同時伴隨著教育改革要求教育教學進行創新，因此需要將數字化技術用于視覺傳達設計教學中，改變傳統的視覺傳達設計教學模式和教學觀念，才能緊追時代發展的步伐，真正實現數字化技術為視覺傳達設計教學服務的目標，為未來現代化建設培養視覺傳達設計方面的人才。

一.數字化技術與視覺傳達設計

數字化技術是伴隨著網絡化而產生的，數字化技術的應用實現了傳統視覺傳達設計從靜態到動態的轉變，從二維到多維的更加立體的展示效果，比如利用數字技術使文字和圖片由靜止的變成動態的，視覺效果表達的更加立體化、形象化，這樣就達到了視覺傳達設計的目的。數字技術在視覺傳達設計的應用中，一方面展現數字時代的大環境為數字技術提供的機遇，使得數字技術更好發揮自身的優勢，另一方面數字技術為視覺傳達設計提供了展示機會，使得視覺傳達的方式突破傳統單一性的局面。

二、現階段視覺傳達設計教學存在的問題

（一）視覺傳達設計教學的觀念落后

據相關資料顯示，在目前視覺傳達設計教學中依舊采用的是傳統的教學模式和教學理念，一方面體現在所用的教材和相關的教學設備還沒有進行更新，只能表現出視覺傳達設計的二維效果，還無法達到三維立體化的視覺傳達效果。另一方面主要體現在教師的數字化教學觀念比較落后，跟不上時代發展的需求，自身專業素質還不夠，缺乏對視覺傳達設計教學前景發展趨勢的預測，因此造成培養出來的這方面方人才無法適應數字化時代的需求。

（二）視覺傳達設計教學缺乏創新性要求

隨著教育教學體制的改革，創新性人才的培養已經成為教學的目標之一。而傳統的視覺傳達設計教學在一定程度上缺乏創新性的要求，教學方式上的理念脫離數字化時代的背景，已經不能適應社會發展的需求，還有視覺傳達設計教學實踐工作沒有真正落實，眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有將視覺傳達設計理論知識應用于實踐中，才能突出學以致用的價值意義。

（三）視覺傳達設計人才培養目標不明確

伴隨著計算機技術出現的數字化技術在很多領域得以應用，并且事實證明其和時代發展需求是相適應的。而在視覺傳達設計教學中沒有認識到數字化技術的優勢，沒有將此用于視覺傳達設計人才培養上面，使得教學培養人才目標不明確，而且影響教學質量，對教育教學的長遠發展不利。

三、在數字化時代背景下，對視覺傳達設計教學創新性的建議

（一）以創新性教學理念培養人才

針對視覺傳達設計教學遵循傳統的教學模式和教學理念，需要從教學觀念的轉變抓起。對于傳統填鴨式的教學方式進行調整，可以嘗試將多媒體、三維立體化等數字化技術引入教學中，更新教學內容，使其符合時代發展要求。首先教師應該以身作則，對教學內容、教學方式等方面首先進行觀念的更新，緊跟時代發展的潮流。比如可以組織教師進行相關的數字化教學的培訓，參觀先進的視覺傳達設計教學的模式；其次是要求學生需要樹立創新觀念，并結合學生自身學習和發展的特性，進行相關的實踐活動，在實踐中激發學習視覺傳達設計的積極性和參與意識，對視覺傳達設計課程感興趣，從而更好的學習以達到創新性的要求。最后是學校教育教學的相關設備需要發揮其保障工作，比如進行教材方面的更新，先進的多媒體設備用于教學當中，為視覺傳達設計教學提供有效的保障工作。

（二）更新視覺傳達設計教學模式

首先視覺傳達的教學工作是在課堂上進行的，因此教學課堂需要和數字化、創新型等特點相結合，同時要適應視覺傳達設計專業的自身特點，目的是活躍課堂教學環境，在一定課堂環境的氣氛下，給學生提供更多靈感啟發和設計創新的機會，從而提高視覺傳達設計教學的質量。同時需要將傳統的以教師講述為主的課堂模式向以學生為主的課堂模式轉換，讓學生有更多自主創作的機會，這樣使得創作出來的作品更具創新性。

（三）視覺傳達設計教學方式多樣化

教學方式多樣化是教育教學改革的要求之一，目的是獲取更好的教學質量，培養出服務社會的人才，因此視覺傳達設計教學多樣化也是培養出更多人才為社會服務。同時結合數字化時代的大背景，將數字化技術與多樣化的教學方式有效結合，在視覺傳達設計教學過程中可以利用多媒體等多種手段，引導學生從設計探索、創新過渡，以及采用案例分析教學、實驗性教學等教學方式。組織學生參加設計方面的實踐性活動，讓學生在真實的實踐過程中，體會學習設計專業的現實價值。

四、結束語

數字化時代下的視覺傳達設計教學的創新性是教育教學的重要組成部分，對于設計專業學生的素質有著重要意義。本文主要以數字化時代下視覺傳達設計教學創新性展開分析，對目前視覺傳達設計存在的問題進行分析，提出相應的對策，對視覺傳達設計教學創新性有著重要的借鑒意義，同時有利于培養出適應時代發展需求的人才。同時應該抓住時代發展的機遇，在教育教學中不斷進行改革和創新，并在實踐中發揮視覺傳達教學效果，提高視覺傳達的教學質量，培養出設計方面創新性的人才，為中國未來現代化建設做貢獻！

參考文獻

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（作者單位：武漢東湖學院）