新時期做好班主任工作的策略摭探

楊凌

摘 要：班主任是班級工作的直接管理者，是學校聯系各班級的紐帶，更是溝通學校與家庭的橋梁。文章從做一個有威嚴的班主任、做一個有童心的班主任、做一個有愛心的班主任、做一個起榜樣作用的班主任、巧用學生之力五個方面，探討新時期如何做好班主任工作，以培育更多的時代新人。

關鍵詞：班主任;班級管理;榜樣作用;關愛

中圖分類號：G631;G635.1文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0014-01

眾所周知，班主任工作是學校工作中核心的部分。而班主任是全面負責一個班級學生思想、學習、健康和生活等工作的教師，也是組織者、領導者和教育者。自從參加工作以來，筆者連續擔任了六年的班主任，在幾年的教育生涯和班主任工作中，筆者謙虛謹慎，樂于學習他人的寶貴經驗，并逐漸掌握了一定的班級管理的方法和技巧。下面，筆者就新時期如何做好班主任工作進行探討。

一、做一個有威嚴的班主任

需要指出的是這種威嚴不代表著班主任在學生的心中、眼中是只“老虎”，不妨時不時也嘗試一下“小綿羊”的角色。這種威嚴不代表著時時刻刻給學生一副冷酷無情的面孔，要做學生身邊的“變色龍”，需要嚴懲時絕不給以微笑，需要鼓勵時也絕不給以打擊。班主任要做學生身邊的“包公”，做到鐵面無私，對學生一視同仁，絕不包庇手軟。例如，本班有一次在打掃衛生時，由于班長監督不力，筆者檢查出來衛生死角不干凈，于是批評了班長，從此以后班上衛生一直很好。還有，本班有一個男生不愛學習，但他有一個特點，就是字寫得非常好，甚至比一些學習非常優秀的學生寫得還要好。筆者抓住這一特點，在全班同學面前表揚了他很多次，說他有當書法家的潛質。這一招果然很奏效，他不僅寫字比以前更認真，而且其他各方面也有了很大的轉變。總之，班主任要善于發現學生身上的閃光點，不能以偏概全。

二、做一個有童心的班主任

小學生有著最純真無邪的心靈，要做好一個班主任，就要永遠保持一顆童心。例如，在平時的學習生活中，筆者可能會比較嚴厲，不允許學生對待學習的態度不端正，敷衍了事。但在進行課間活動或者做小游戲時，筆者會變成“孩子王”，和他們一起打鬧玩耍，讓他們覺得筆者不是刻板無趣的人。時間長了，學生們能和筆者保持一種很好的狀態，比較融洽、和諧。同時，筆者還會和他們一起踢毽子、跳繩、打球等。隨著時間的推移，他們除了對筆者尊重以外，還多了友愛在內心。

三、做一個有愛心的班主任

當前，農村大部分學生的監護人是他們的爺爺奶奶，對他們疏于管教，使得他們沒有養成良好的生活習慣和學習習慣。因此，作為班主任要密切聯系家長，并能夠結合學生的家庭環境對他們進行關愛教育。記得本班有一個女生也是留守兒童，其他學生回家都有熱騰騰的飯菜吃，可是她回家不僅要自己做飯，還要照顧弟弟妹妹的飲食起居，真的很讓人心疼。筆者幫不上更多的忙，只能平時在學習方面幫助她。她自己也很爭氣，雖然生活清貧，但是她的臉上永遠帶著微笑，學習成績也很優秀。還有一個孩子因為家族遺傳病的緣故，同學們都排擠她、歧視她甚至欺負她。了解到這一情況后，筆者決定用行動改變其他孩子的不友善之舉，不僅在課堂上經常提問她，而且在生活上經常提醒她講究個人衛生。時間長了，她有了往日不曾有的自信，走在路上敢抬起頭了，學習有了很大的進步，其他同學也不再去欺負她，對她一視同仁了。愛，讓班集體充滿了歡聲笑語，讓師生間更像是兄弟姐妹。

四、做一個起榜樣作用的班主任

良好行為習慣的養成不是一朝一夕的，需要班主任給學生做好榜樣。筆者記得剛工作時，本班有些學生總是存在著一些讓人詬病的習慣，如說臟話、逃避責任、上課小動作過多等。于是，筆者通過自己良好的行為舉止使學生明白，一個文明人應該有良好的習慣。同時，筆者還安排了個別學生重點觀察有類似問題的學生，然后私下談話讓其改正，結果很令人滿意。

五、巧用學生之力

在班級管理中，如果能做到巧妙地利用學生的力量，對于班主任和學生而言可以說是兩全其美的事情。一方面，鍛煉了學生的組織管理能力，培養了他們的自信心和責任心;另一方面，班主任也相對而言比較輕松。例如，筆者會選舉一些比較優秀的學生當小組長，讓他們負責整個小組在學習、紀律、衛生等方面的監督工作，這樣既培養了他們的管理組織能力，又能促進后進生共同進步。又如，筆者會選舉班上最典型的后進生作為“小臥底”，平常這些學生有不良的習慣，“重用”他們可以讓他們獲得不一樣的感受，在某種意義上也能起到約束他們的作用。本班曾經有一個非常叛逆的學生，經常在班級惹是生非，其他學生對他敢怒而不敢言。雖然筆者曾經想了很多辦法，但都收效不大，最后通過“小臥底”這種辦法的“約束”，明顯感受到他的轉變，作業能夠按時完成了，也能有力地監督其他同學，和其他同學的關系非常和諧。

總之，作為班主任，每天看著自己的學生一點一點進步，內心會感到無比欣慰。當然，因為經驗和自身能力的不足，筆者對做好班主任工作還存在一些欠缺的地方，會在以后的教學生涯中不斷努力，使自己變成一個有威嚴的班主任，有童心的班主任，有愛心的班主任，起榜樣作用的班主任。

參考文獻：

[1]任亮寶.心理健康教育在小學班主任工作中的滲透[J].黑河學刊，2010（06）.

[2]王雪.淺談怎樣做好小學班主任工作——小學班主任工作之我見[J].課程教育研究，2014（36）.