創(chuàng)新幼兒園管理工作的路徑探討

何小義

摘 要：對(duì)幼兒園進(jìn)行合理有序的管理，能夠?yàn)橛變簶?gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高幼兒教育水平和教育質(zhì)量。幼兒園要對(duì)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以達(dá)到這一目的。文章分析了幼兒園管理工作現(xiàn)狀，對(duì)幼兒園管理工作創(chuàng)新路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理工作;創(chuàng)新路徑;教育質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0064-01

創(chuàng)新幼兒園管理工作路徑，是指從傳統(tǒng)的行政管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓芾砼c科學(xué)管理相結(jié)合的新型管理模式，使服務(wù)育人、管理育人、教書(shū)育人的活動(dòng)能夠長(zhǎng)期發(fā)展下去。幼兒園管理工作的開(kāi)展，要認(rèn)清幼兒成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，明確幼兒管理工作的創(chuàng)新方式，經(jīng)過(guò)不斷探索和研究，開(kāi)創(chuàng)出一條新的路徑，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的科學(xué)化。幼兒園要以德育為主，注重培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言和情感表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒園管理工作現(xiàn)狀

幼兒園管理工作是維持幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，有序的幼兒園管理工作能夠?yàn)橛變簶?gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高幼兒學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。反之，則會(huì)降低幼兒學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于幼兒教育工作的開(kāi)展。當(dāng)前，雖然各幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到管理工作創(chuàng)新的重要性，但是在具體運(yùn)行過(guò)程中還存在大量問(wèn)題亟待解決。結(jié)合當(dāng)前幼兒園管理工作理念和思路，可以發(fā)現(xiàn)目前幼兒園管理工作還存在以下問(wèn)題。

第一，思想上缺乏正確的認(rèn)知。隨著幼兒教育事業(yè)的興起和發(fā)展，我國(guó)涌現(xiàn)出大量的幼兒教育機(jī)構(gòu)。在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的倡導(dǎo)和努力下，大部分幼兒園都能夠遵循幼兒教育規(guī)律，積極開(kāi)展和組織各種教學(xué)活動(dòng)。但在管理體制方面，部分幼兒園缺乏整體和系統(tǒng)的規(guī)劃，尚未建立明確的管理體系。同時(shí)，在對(duì)幼兒園管理工作的認(rèn)知上，部分幼兒教育管理者缺乏創(chuàng)新精神，墨守成規(guī)，習(xí)慣性地采用傳統(tǒng)的管理方式，使得幼兒園管理工作存在許多隱患。

第二，尚未明確幼兒教育目標(biāo)。幼兒教育管理工作的開(kāi)展，關(guān)乎幼兒素質(zhì)教育水平和教育質(zhì)量。幼兒教育正處于起步和發(fā)展階段，因此有很多工作內(nèi)容還有待進(jìn)一步研究和完善。在幼兒教育目標(biāo)的制定中，不同的學(xué)者提出了不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。而部分幼兒園管理者在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往忽視幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，嚴(yán)重脫離實(shí)際。

第三，幼兒教師管理水平有待提高。幼兒教師作為幼兒園管理活動(dòng)開(kāi)展的組織者和實(shí)施者，其管理水平和能力對(duì)幼兒園管理工作有著直接的影響。當(dāng)前，幼兒教師往往會(huì)將更多的時(shí)間和精力用在教學(xué)方面，而忽視幼兒園管理工作的開(kāi)展。還有的幼兒教師缺乏自身管理意識(shí)和管理能力，使得幼兒園管理呈現(xiàn)混亂狀態(tài)，嚴(yán)重影響幼兒教育工作的開(kāi)展。

二、創(chuàng)新幼兒園管理工作路徑

新時(shí)期幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了本質(zhì)變化，傳統(tǒng)的幼兒園管理體制已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)幼兒園管理需要，并逐漸被時(shí)代所淘汰。因此，創(chuàng)新幼兒園管理工作路徑，已經(jīng)成為幼兒園管理工作的重點(diǎn)。

第一，樹(shù)立生本教育思想，引入創(chuàng)新理念。在幼兒園管理工作中，大部分幼兒園管理者將工作的重點(diǎn)放在了各種制度和機(jī)制的建立上，將教師作為幼兒園管理的主體，這種管理思想具有一定的片面性，忽視了幼兒在管理工作中的核心地位。幼兒年齡小，處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，需要幼兒教師時(shí)刻關(guān)注他們的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的認(rèn)知觀，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。素質(zhì)教育理念要求幼兒教師要樹(shù)立以幼兒為核心的管理思想，在管理過(guò)程中充分滿(mǎn)足幼兒的合理訴求，并能夠從幼兒角度對(duì)原有體制進(jìn)行整體改革，積極融入現(xiàn)代教學(xué)思想。

第二，明確幼兒園管理內(nèi)容，制定管理工作目標(biāo)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，幼兒園管理工作要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，需要對(duì)傳統(tǒng)幼兒園管理體制進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以提高幼兒園管理效率和管理質(zhì)量。一方面，幼兒園管理工作者要全面掌握幼兒園管理現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒園管理工作的不足，不斷反思自身管理工作中出現(xiàn)的失誤和弊端，及時(shí)糾正和完善幼兒園管理工作行為。另一方面，幼兒園管理者需要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理思想和管理經(jīng)驗(yàn)，定期組織和開(kāi)展各種管理工作思想動(dòng)員活動(dòng)，幫助幼兒教師學(xué)習(xí)最新的幼兒管理理念，制定科學(xué)管理目標(biāo)，提升幼兒園管理工作整體水平。

第三，建立幼兒園管理制度，創(chuàng)新幼兒園管理機(jī)制。幼兒園管理制度是幼兒園管理活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施的重要前提。當(dāng)前，我國(guó)部分幼兒園采取的管理制度生搬硬套現(xiàn)象十分嚴(yán)重，沒(méi)有充分結(jié)合幼兒園管理工作現(xiàn)狀，導(dǎo)致管理效率低下。為此，建立科學(xué)的幼兒園管理制度迫在眉睫。我國(guó)幼兒園管理制度創(chuàng)新主要表現(xiàn)在管理方式和內(nèi)容上，如推行民主科學(xué)的管理決策制度，將幼兒園管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)討論，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，選取最佳的解決方案;完善教師考核和激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)教師工作積極性和熱情，滿(mǎn)足教師的教學(xué)需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園需要對(duì)管理體制進(jìn)行創(chuàng)新和改革，建立科學(xué)專(zhuān)業(yè)的幼兒園管理制度，為幼兒構(gòu)建穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，致力于打造高質(zhì)量、高水平的幼兒教育。幼兒園管理者和教師要積極承擔(dān)起管理工作創(chuàng)新職責(zé)，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，逐步完善幼兒園管理體制，為幼兒成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。

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