校企協同機制下的現代學徒制實踐研究

李立斌 劉聰 湯才 劉萬裕

摘要：隨著我們社會的不斷發展，以及新課改的不斷深入，越來越多的人才培養的方式登上了社會這個大舞臺。而我國的現代學徒制對于學徒的培育越來越重視，因此，采用何種方式對學徒進行有效地培養成為了社會上非常重視的問題，同樣也是大家急需解決的問題。那么隨著社會發展而出現的校企協同育人得方法逐漸的被運用到了現代學徒制的培養過程中，校企協同機制這種方式在一定程度上可以提高人才的創新性，因此，本文就校企協同機制下的現代學徒制實踐做詳細的研究。

關鍵詞：校企協同機制? ?現代學徒制? ?實踐研究

隨著我國社會科技的快速發展，社會和企業對于人才的要求也越來越高，不但要求人才的技術能力過硬，同時在自己的專業領域不能只是單純的根據自己所學到的只是進行操作，還需要有一定的創新性，能夠對自己所工作的領域有一定的應變能力，且社會對人才在知識的寬泛度、以及實踐操作能力方面也有更高的要求。那么，針對現階段社會和企業對于人才的需求，也出現了很多的培養學徒的方式，而校企合作的培養機制就成為了很多職業院校經常使用的方式之一，校企協同機制的出現，使得很多高校的畢業生都能夠在畢業前提前參與到實際的操作當中，同時也可以提前進入企業當中，提前了解到企業與學校的區別，進一步的促進了學生的成長，使他們能夠在今后的工作學習當中，有一個更加完善的方式，是自己能夠得到技術上的提升，以及其他方面綜合性的發展。

一、基于校企合作方式下現代學徒制所存在的問題

現代的學徒制培養方式，從本質上來說，實際上就是一個校企合作的培養方式，因此，校企協同合作培養的方式，對于現代學徒制培養的順利進行有著很大的影響，而校企合作的共贏能夠有效地保障現代學徒制的順利運轉。

但是，從職業性的角度來看，校企合作過程中，企業主要是給學生提供一個充分的實踐機會，但企業并沒有很好地發揮到其本該發揮的育人的作用，沒有讓學生充分的融入到企業的正常運轉當中。從校方的角度來看，在校企合作過程中，經常出現校熱企冷的現象，也就是學校對于學生的培養非常的重視，但是企業由于其內部的機制、人員安排等原因，使得企業對于學生的培養無法盡到全力，同時也無法將自己的理論知識充分的運用到實踐操作中。當前我國就缺少一套專門針對校企合作過程中所存在的問題以及標準的規定，因此就無法更好的將校企合作形式融入到現代學徒制當中。

二、校企協同機制中校方和企業的關系

（一）戰略層面上的合作關系

在我國目前的市場環境下，高職院校對于學生的培養對企業的發展有著重大的意義，同時，通過校企合作的方式，企業對于學生的實踐操作能力的培養，對于學生理論知識的掌握有一定的促進意義，因此，校企協同機制下的校方與企業在戰略層面上是合作的關系，它們通雙方對學生共同的培養，實現校方與企業的共贏。從利益的角度來說，校方將學生培養的更好是對企業發展過程中創造更高利潤的保障，同時，企業對學生實際操作能力的培養，使得學校對于學生的培養能夠更加的有效，為學校做了更好的宣傳，校方和企業在利益上使相輔相成的。因此隨著校方和企業的關系越來越緊密，那么校企協同機制的進行就會更加的順利，同時雙方合作培養學生的效果也會越來越好，因此，校方和企業在戰略層面上使合作的關系，同時又較為穩定的關系。

（二）資源的共享以及資源的集中

大部分采取校企協同機制的學校學校為高職院校，而高職院校的教育方式，從它的職業性、工作性、技術性等特征上看，都要求學生能夠在一個真實的工作環境中，讓學生能夠完成一個屬于自己專業領域的真實的任務的操作，通過這樣的方式使得學生能夠提升自己的職業技術和職業能力，而校企系統機制就可以很好地實現學生在一個真是的環境中去操作一個真實的任務。同時校企系統機制，通過校方與企業的相互合作，相互配合，使他們在資源上使可以共享的，它們雙方可以共享學生的資料，使的企業能夠充分的了解學生的各個方面;還可以共享教學的內容和進度，使企業能夠針對學校的教學內容以及教學進度，給學生安排與課程相關的實踐任務，使學生能夠有針對性的進行實際的操作。

（三）有共同的目標及理念

通過方面各領域的實踐，證明了企業充分的融入到學生的培養過程中，才能夠獲得更多的適合本企業發展的綜合性人才，因此，通過校企協同機制這種方式，使企業能夠充分的融入到學生的培養過程中，并且擔當著學生學習過程中的重要角色，而校方和企業在這種合作關系下，為了實現雙方的共贏，同時更為了培養出更多更優秀的人才，校方和企業就會有一個共同的目標，以及共同的理念，就像有一個老板在帶領著大家一樣，使得雙方能夠更好地對學生進行培養。

三、校企協同機制下的現代學徒制實踐

（一）對鐵路專業的學生實施校企協同機制的培養

很多鐵路專業的學生在學習自己本專業的知識時，總是由于知識的抽象，而無法更好地掌握知識，因此，針對鐵路專業的學生實施校企系統機制的培養方式，對鐵路專業的學生在學習本專業知識時有著很大的幫助，使他們對于知識的認識不再是抽象的，而轉變為具體的、實際的以及可操作的。那么針對鐵路專業的學生實施校企協同機制的培養方式，具體的操作方式如下。

在實施校企協同機制機制前，校方首要的任務是要甄選出比較好的鐵路方面的企業，因為企業不僅僅是學校合作的對象，同時還是對學生進行知識培養的第二所“學校”，因此一定要選出在硬件設施，以及公司內部文化都發展較好的企業作為合作的對象。找到合作對象后，校方需要安排專人和這個企業進行溝通，談論合作的各項事宜，包括學生動手操作過程中會遇到的危險、學生因操作不熟練損壞的東西、學生時間操作的效果等，通過對這些內容的詳細探討，制定出一個具體的方案，然后按照這個方案，進行具體的實施，校方就可以安排學生進入企業進行實踐課程，在實踐過程中，校方要安排專門的老師，對學生進行跟蹤教學，同時觀察企業對學生的培養過程，通過老師的跟隨，一方面可以保證學生的安全，另一方面學生在心理上也會有一定的安慰，同時，還能夠對企業的培養過程有一定的考核。

（二）對電子商務專業的學生實施校企協同機制的培養

電子商務專業的學生，本質上來說在畢業后是會進入到類似于阿里巴巴這樣的公司中去工作，主要從事的是在網絡的平臺上，實現事物的銷售，從理論上來說，電子商務這門課程聽起來相對比較簡單，但是操作起來非常的困難，很多學習電子商務的學生，都覺得知識聽起來很簡單，理解起來卻很難，而操作起來就更難，因此，導致現在很多學生都不太喜歡選擇電子商務的專業，這樣的情況持續下去，會導致電子商務行業的發展停滯不前。因此，要讓學生能夠進入到企業中提前實習，提前熟悉今后的工作內容。

具體的操作內容為，首先，校方需要經過慎重的考慮，選擇出一個較好的企業，然后指定出相關的規范后，安排學生進入企業當中，電子商務企業相對于鐵路專業來說較為的安全，因此，可以讓企業安排專門的人員一對一的對學生進行培養，也可以說給公司的技術人員配備一個助理，學生們可以通過給企業的技術人員打下手的過程，學習到課堂上學不到的知識，而技術人員也需要針對學生們所學到的知識，給學生實踐操作的機會，使學生們能夠充分的將自己的理論知識發揮到實踐當中，同時，技術人員在學生的操作過程中，應該對學生有適當的點撥和正確的引導。使學生能夠加深自己知識的理解度。

四、結語

通過以上的研究分析，我們了解了，以校企協同機制為基礎的現代學徒制的培養方式，能夠提升學生們專業知識的掌握度，提升學生們的實踐操作能力，因此，校方和企業都應該盡全力的去實施校企協同機制下的現代學徒制培養方式，實現雙方共贏的同時，更重要的是為國家培養出更多更優秀的綜合性人才。

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（作者單位：廣東工貿職業技術學院;作者簡介：劉萬裕，廣東工貿職業技術學院黨辦主任;研究方向：高職教育、思想政治教育研究。）