幼兒園課程游戲化的教育價值及其實現探究

陸怡君

摘? 要：幼兒園課程游戲化教育讓幼兒課程游戲具有多樣性和趣味性的特點，讓課程實施過程轉化為具有游戲特征的過程，由于幼兒的年齡及身心特點，決定了幼兒普遍對游戲充滿興趣和好奇心，教師在教學過程中應該將游戲滲透于其中，使幼兒的注意力、參與能力、主動探究能力和合作學習能力等各方面能力都得到全面提升。通過幼兒園游戲化課堂教育，培養幼兒全面發展，是每個幼兒教育者都應思考和踐行的課題。

關鍵詞：幼兒園? 課程游戲化? 教育價值

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0208-01

1? ?幼兒園課程游戲化教育的目標

由于學情的多樣性，課程游戲化的教育目標應該蘊含在教育教學環境中，根據環境的變化而變化，來適應幼兒身心發展的需要。這要求對幼兒園的教育目標的量化不能簡單化，我們要根據每個幼兒個體的發展的特點，為學生制定短期目標和長期目標。在教學目標中，更要體現幼兒的主體地位，在教師的引導下讓幼兒參與到課堂中，這樣既能培養學生獨立思考的能力，也能培養學生的動手能力。

2? ?幼兒園課程游戲化的教育內容

幼兒教育的游戲化我們無法進行提前設定，它需要幼兒進行自主探索，在不特定的環境中逐漸形成。所以在課程游戲化過程中，需要教師結合課程內容，從實際情況出發，設定符合不同階段幼兒發展特點的開放性的主題進行教育教學。在課程中培養幼兒學習的獨立性、自主性和創新性，使幼兒個性得到發展，學習能力得到提高。在課程中，把動態游戲滲透于教學內容，促進幼兒各方面得到成長。

3? ?幼兒園課程游戲化的教育價值

課程游戲化是把課程內容通過游戲的方法讓幼兒去體驗，在輕松愉快的玩樂中達到感知世界的目的。這就需要賦予課程豐富多彩的內容，通過游戲，充分發揮幼兒學習的創想象力和新能力。培養教師與幼兒、同伴之間的默契，培養幼兒之間合作學習的能力等。例如，在課程中，教師帶領學生玩“貓捉老鼠”的游戲，在過程中，老師扮演貓，孩子們扮演小老鼠。教師要特意強調貓抓到了多少只老鼠，還剩多少只，讓學生直觀了解數字的變化，教師通過參與者的身份，向幼兒傳達和強調數字在游戲中的意義，使幼兒加深對數字的記憶。

4? ?幼兒園課程游戲化的教育實現探究

4.1 將游戲精神融入幼兒園課程中

游戲活動作為一種靈活的教學組織活動，在理念上課程游戲化主要強調把游戲精神滲透到教育活動中去，目的上是為了使幼兒各方面得到發展和成長。所以在幼兒園課程中，要保證幼兒有充分的游戲時間，通過游戲充分展示自我。

4.1.1教學活動游戲化

教學活動游戲化是指，教師把游戲滲透于課程中，以游戲為手段來組織、開展教學活動的一種教學方式，為幼兒創造輕松愉快的課堂環境，通過游戲完成特定的教育教學目標，培養幼兒探索知識、熱愛學習的興趣。

4.1.2創設游戲化的教學情境

由于幼兒年齡和身心發展的特點，傳統的說教不能較好引起幼兒的興趣，這就需要教師為幼兒創設寬松、舒適的游戲化情境，以游戲吸引幼兒的注意力，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中得到學習和發展。

4.2 為幼兒塑造積極活潑的課程氛圍

4.2.1游戲要有趣味性

興趣是最好的老師，教師要充分挖掘游戲因素，把游戲滲透于課堂，進行游戲的過程就是教學的過程，充分調動幼兒的積極性，讓幼兒成為課程的主體。

4.2.2課程內容與游戲有機結合

在組織課程中挖掘游戲因素，使課程內容與游戲有機結合、可以通過猜謎語、聽兒歌或講故事的方式聽導入該新課，通過游戲讓幼兒生動形象了解該物品的各種特征。在“學”與“玩”把課程內容與游戲結合起來，這既能發揮幼兒想象能力，也能培養幼兒動手能力，促進幼兒各方面素質的提高。

4.3 在游戲中注重幼兒創新思維的培養

4.3.1重視培養幼兒創新思維的重要性

在幼兒園課程游戲化的教育過程中，教師可以指導幼兒在已感知的記憶中，通過游戲的方式模仿或闡述自己所看到和了解的東西，再次展示和體驗頭腦中已儲備的知識，在模仿的同時使幼兒更深一步理解所模仿的東西的特征，通過此方式可以培養幼兒對事物的觀察能力和創造性思維能力。

4.3.2把創造性游戲滲透于幼兒園課程中

從幼兒身心發展的角度出發，把創造性游戲滲透于幼兒園課程中有其必要性。創造性游戲不是教師提前預設好的游戲，而是幼兒在學習的過程中，根據課程內容自然而然地展示出來的游戲，這個過程也是創造性思維的表現。這就需要教師為幼兒創設創造性思維培養的環境和素材，如參觀動物園后，教師引導幼兒用肢體和語言把所看到的動物在游戲中表現出來。

4.4 幼兒園實現課程游戲化教育的策略

幼兒教育的本質是在尊重兒童個性差異，從幼兒的興趣愛好和成長需要的前提下，使幼兒獲得輕松愉快的成長體驗。這就決定了幼兒園課程游戲化過程中，課程要有開放性和生活趣味性，并為幼兒設置與之相適應的學習環境，應從以下幾個方面著手：

4.4.1加強師資隊伍建設，提高教師素養和技能

幼兒教師的專業素養和教育教學能力，直接決定了幼兒園課程游戲化推進的效果。讓幼兒園教師要明確開展課程游戲化教育的意義;如何正確處理教材內容與游戲之間的關系;如何開展好課程游戲化教學。因此，教師在游戲化課程中，既是游戲的組織者，又是游戲的扮演者，以促進幼兒身心發展為目標，進而促進課程游戲化的有效進行。

4.4.2加強校本課程研究與開發，保證游戲化教育落到實處

要把游戲合理滲透于幼兒課程中，需要幼兒園教師發出適合本園教師和幼兒進行課程游戲化教育需要的校本課程，這就要求幼兒教師既是課程游戲化教育的組織者，更是課程游戲化教育課程內容的開發者。

4.2.3努力為幼兒營造課程游戲化教育的環境

環境是一種重要的課程資源，幼兒園課程游戲化教育需要一個豐富多彩、自由開放、積極活潑、多層次的、具有選擇性的寬松環境，應通過對課程環境的創設和利用，有效地促進幼兒身心發展，幼兒的各種能力是在適宜的環境中通過游戲而獲得成長。

5? ?結語

幼兒園課程游戲化教育是為適應現代幼兒教育發展的需要而出現的，教師要以游戲作為主要教育手段，使之符合幼兒發展特點，通過加強教師與幼兒和幼兒與幼兒的互動;為開展課程游戲化教育創設良好環境;為課程提供適當材料等方式，來實現課程游戲化教育在幼兒教育中的運用，為幼兒創設人性化教育情境，多鼓勵和信任幼兒，為其創造一個和諧、積極活潑的課堂教學環境。