高職教育中Photoshop課程改革的探究

摘要：本門課程以Photoshop軟件為載體，講述平面圖像處理的基本原理和方法，在強調軟件使用及操作技巧的同時，兼顧介紹計算機圖形設計領域的前沿思想和創意理念。學生如能靈活操縱，不光充實自己知識技能，還可以契合更多的崗位，增加他們的求職競爭力。本文提出實例導學法以激發學生的學習積極性;運用案例和任務驅動教學法來提高學生的實踐技能;采取導引發散思維以培養學生的創新意識;并建立合理的教學考核辦法，樹立學生的學習信心。上述教學改革方法的全面實施，取得了較好的教學效果。

關鍵詞：Photoshop;學習興趣;實例導學;案例教學;任務驅動;創新

美國Adobe公司推出的Photoshop系列軟件能滿足市場幾乎所有的圖像編輯需求，是一款全球聞名的平面圖像處理軟件。它可以完美的幫助使用者畫圖、校正照片、編輯圖像、圖像創新，由于軟件本身功能豐富強大，而且界面設置簡潔美觀，兼容性高，它是許多從業者的工作首選，成了相關職業上崗前必須掌握的技能。

Photoshop課堂上理論和實踐同樣重要，而且它比起其他學科，具有更直觀、更實際、更靈活的特點，而且它的命令也更繁雜。所以講授Photoshop需要注重學生在實際應用時遇到的問題，應該如何解決遇到的問題，還要鼓勵學生大膽創新，培養他們關于美的和諧掌握。

1運用實例導學法，激發學生的學習熱情

1.1設計教學內容，要源于教材而不依賴于教材

在大部分課堂上，在新學習Photoshop這門課時，學生們都充滿熱情，學習效率高，和老師的互動非常熱切，然而課程進行一個月左右以后，部分學生就覺得這門課枯燥，或沒有挑戰性，然后上課的時候開小差，最終掉隊。這個情況有一部分原因來自老師。如果老師完全照本宣科，按著教材目錄順序講課。而很多教程的教學方法大多極端，或者全部是實例解釋，或者全部是演示界面內容操作，這樣的極端并不適合初學者學習，不能激發他們的學習熱情和興趣。這時，教師就應該更加用心地準備教案，將實例聯系和簡單訓練有機結合在一起，通過不同的課題，觀察學生的興趣，然后準備出符合他們學習習慣和興趣的課堂，這樣可以在有效課堂時間內發揮更大的作用。

1.2學以致用，將教材與學生的生活實際相結合

Photoshop與我們的生活息息相關。以數碼相機的飛速更新換代為基礎，我們拍照片越來越容易，不再像以前那樣只能到照相館去拍，然而因為大多數使用者不夠專業，照片總會出現曝光過度或不足、紅眼等問題，而且一些相片需要特殊處理，比如去除背景、替換背景、消除雜物，這些問題都可以通過學好Photoshop來完美解決。一旦學生明白Photoshop的強大功能給他們帶來的便利，他們就會有學習的熱情，積極跟著老師學習。

2實行案例教學，利用任務驅動，培養學生實踐能力

Photoshop的課堂可以幫助同學養成積極進取、團結協作、推陳出新的學習習慣，選擇合適的教學方法可以幫助他們的學習習慣盡早養成。通過調查，筆者建議老師用案例+任務的驅動教學方法。具體內容為：先舉出一個已有案例，比如在漸變工具單元以彩虹效果為例，邀請同學用掌握的知識嘗試制作，他們一定會發覺不能做的像范例那樣，這時就有了求知的好奇心，老師再開始講解當堂主要內容，告訴他們彩虹如何制作，演示一遍之后讓學生再自行實踐一次。如果有多種方法制作，就讓學生總結這兩種方法的優劣，根據他們的個人興趣選擇喜歡的方法再進行練習。

這個方法可以讓所有學生的注意力在一瞬間集中在老師身上，好奇心被高度調動，通過觀看演示、比對方法，他們不知不覺中已經開始了自主學習的路程，可以進行自主創造，每個人選用的方法不同，制作過程也不一樣，每個人對美的感悟不同，設計出來的作品也不一樣。這樣的課堂是學生所喜愛并能全身心投入的。

3呵護學生的獨特個性，培養學生的創新意識

單純傳授知識只能讓學生學明白Photoshop，但如果沒有積極主動的創新想法，學生就不會成為一個優秀的Photoshop設計師。學會使用Photoshop很容易，但很少人能做到舉一反三、融會貫通、積極創新，如果可以自主創新，就能走在行業前端，成為一個勝利的競爭者。所以老師在課堂上要引導同學嘗試新的構圖、新的配色以及其他的布置方式，不要害怕創新，應該勇敢無畏去制作作品，老師對學生的作品進行點評，讓學生反思本人作品需要改進之處，并琢磨如何提高自己的能力，這樣的課堂才有意義，能讓他們脫離乏味重復的課堂，尋得屬于自己的節奏。老師不妨布置一些興趣作業，讓學生利用所學知識制作賀卡、海報等實用物品，進一步鍛煉他們的能力。

4建立合理的教學考核方法，樹立學習的自信

課堂當然需要考核，但好的考核方案會給學生的學習帶來良性影響，鼓勵他們學習的熱情，不會打消他們的自信心。Photoshop的考核最好隨堂進行，教學和考核相結合，平時的課堂考核充當平時分的一部分，平時分還包括簽到情況和作業完成情況，可以適時反映學生的學習狀態，學生提交作業給老師之后，老師要及時點評并修改，引導學生的能力變強，特別優秀的范例作業可以拿到班級展示。期末成績為對本學期所學內容的整體考核，考核內容偏龐雜和總體，學生必須對本學期所學內容透徹理解以后才可以拿到優異成績。

5結語

Photoshop是一門技術課，它不只需要理論學習，更需要熟練實踐，學生的學習熱情和飽滿情緒將成為帶領他們學好此課的親密幫手，教師一定要用各種教學手段激發他們的這種熱情，鼓勵學生創新，不斷進取，才能讓他們都收獲美好的未來。

參考文獻：

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作者簡介：劉雪婷（1987.11）女，民族：漢族，籍貫：江蘇省南京市，職務：教師，職稱：高校講師，學歷：碩士研究生，研究方向：Photoshop課程改革，單位：呼倫貝爾職業技術學院。