培養學生美術鑒賞能力的途徑探析

鮑靈芝

摘 要：在美術學習中，學生提高美術鑒賞能力對學好美術有重要的促進作用。要提高學生的美術鑒賞能力，美術教師可以帶領學生欣賞美術作品的線條之美，鑒賞美術作品的色彩之美，挖掘美術作品蘊含的思想情感之美。

關鍵詞：美術教學;美術鑒賞能力;線條;色彩;思想情感

中圖分類號：G421;G623.75文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0039-01

美術課程的設置，一方面可以讓學生通過美術學習培養思維方式和想象力，開發智力，另一方面可以調節學生的生活，讓學生在緊張的文化課學習之余可以通過美術學習使身心得到放松，使情感得到升華。在美術教學中，提高學生的美術鑒賞能力至關重要。學生只有具備一定的美術鑒賞能力，才能學好美術。要提高學生的美術鑒賞能力，美術教師可以帶領學生欣賞美術作品的線條之美，鑒賞美術作品的色彩之美，挖掘美術作品蘊含的思想情感之美。

一、欣賞美術作品的線條之美

美術最基本的構成是線條，幾筆線條就可以勾勒出美術作品的框架。很多學生在學習美術時對美術線條這個概念總是很模糊，美術線條在不同的繪畫類型中有不同的特點。在素描畫中，線條是中間比較重、兩端比較輕的長線;在速寫和手繪效果圖中，線條是中間較輕、兩端較重的一些長直線或生動的曲線;在漫畫和插畫中，線條一個很重要的特點就是流暢，不能在線與線的銜接上出現多余的線頭，無論是直線還是曲線。

例如，在美術教學中讓學生繪畫素描作品時，教師對線條的要求很嚴格。學生在以人物為素描對象進行繪畫時，首先要仔細觀察人物的特征，然后以簡單的線條勾勒出人像的大致輪廓。整體畫人物像時，要善于用輔助線幫助確定位置。繪制人物五官時，一要注意線條的形狀，考慮哪里應該用直線，哪里應該用曲線。如畫五官時要注意中軸線的運用，除絕對正面外，中軸線要根據頭的動態呈弧線。畫眼睛時需要用一條直線勾勒出四個眼角的位置，使它們對稱。二要注意線條的粗細，畫眉毛時要注意眼窩上下凹處的骨點和通過顳骨處凸的轉折所呈現的眉深眉淡，要合理運用線條的粗細及形狀區分開來。因此，在美術欣賞教學中，教師要引導學生欣賞線條在美術作品中所起到的重要作用。

二、鑒賞美術作品的色彩之美

色彩是構成美術元素的基本因子，在美術作品中的作用主要有以下幾方面。其一，色彩是表現整幅作品思想的重要手段。有些作品的色彩搭配比較鮮艷、活潑，表示整幅畫的情感是輕快的、陽光的;有些作品的色彩搭配比較溫婉、素雅，表達了一種與世無爭、平淡怡然的生活態度;而有的作品顏色比較暗，如黑白色、暗橘色等，給人的感覺就像處于沉重的回憶中，或者處于艱難困苦的生活中。其二，色彩的搭配在繪畫中能起到畫龍點睛的作用。有些美術作品看上去很凌亂，沒有層次感，這是因為作品的色彩搭配不合理。因此，在色彩的搭配上，哪里需要跳躍式，哪里需要層層遞進式，都需要好好斟酌，作者要根據作品的具體需要和意境進行具體繪制。因此，在美術欣賞教學中，教師要引領學生仔細品味不同的色彩搭配賦予美術作品豐富的意境之美。

三、挖掘美術作品蘊含的思想情感之美

欣賞美術作品時，要以美術作品為依據，不僅要看其表面所呈現的線條美和色彩美，還要看其背后隱藏的思想情感。對于一些表達外露的美術作品，人們可以從色彩搭配和線條上感受作者的思想情感，但對于一些畫得很含蓄的美術作品，則無法僅通過觀察作品本身就可以體會其思想情感。這時候，教師就需要帶領學生挖掘隱藏在美術作品中深層次的美。其一，讓學生了解美術作品作者的一些基本情況，如出生地、成長歷程、家庭情況、情感經歷等，這些信息往往和其作品的思想息息相關。其二，讓學生了解作者創作作品時的社會背景。通常，一些畫家會將自己對祖國、社會的希望和情感隱含在作品中。因此，教師需要引導學生挖掘作品后面所隱藏的思想情感。其三，讓學生充分發揮想象力，猜想美術作品之美。例如，欣賞著名的美術作品《蒙娜麗莎》時，教師可以讓學生針對“蒙娜麗莎的微笑”進行猜想，猜想這笑容到底是因為什么，代表著什么。盡管這個問題始終沒有確切的答案，但是讓學生展開想象去猜想，可以激發學生的鑒賞興趣，提高學生的審美趣味。教師可以讓學生從作者入手，查查作者的人生經歷及其所處時代的特征等，再根據這些去猜想，這樣就會距離這幅巨作的主旨思想更近一步。在美術欣賞教學中，教師要引導學生不僅關注美術作品本身，更要從作者角度出發挖掘隱藏在作品深處的美。

四、結語

美術之美，美在線條，寥寥幾筆簡單的線條，勾勒出的是童話世界和理想境界;美術之美，美在色彩，或鮮艷，或素雅，帶給人不同的感悟;美術之美，美在韻味，作者的心境、情感及隱含的思想，都會使人的情感得到升華。因此，在美術欣賞教學中，教師要讓學生從美術作品中的線條選擇、色彩搭配、作者賦予作品的情感出發，分析和鑒賞美術作品中的精髓，為學好美術打下堅實的基礎。

參考文獻：

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