開設足球課程培養學生運動能力探析

趙福俊

摘 要：教師在體育教學中開展科學有效的足球訓練，能夠培養學生的運動能力，全面提高學生的體育素養。體育教師在足球訓練活動中應該做到以下幾點：循序漸進地進行指導，讓學生夯實基本功;通過游戲的方式培養學生的團隊精神;通過組織比賽的方式讓學生學習足球規則。

關鍵詞：體育教學;足球訓練;運動能力;技能指導;游戲;比賽

中圖分類號：G421;G623.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0037-01

足球是一項有趣的體育運動，然而不少學生對足球運動只是感興趣，足球技能并不高。為此，體育教師可以嘗試將足球元素滲透到體育課程中，教授學生各種足球技巧，提高學生的運動能力，進而讓學生更加熱愛足球運動，全面提高學生的體育素養。

一、循序漸進，夯實基本技能

在小學足球訓練中，不少體育教師認為足球運動重在興趣，不在技藝，同時不少學生也對足球技能的興趣不大。這很容易造成學生在足球訓練中出現無組織、無紀律的問題，同時，錯誤的足球動作容易造成學生身體受傷。為此，教師在教學中應采用循序漸進的方式指導學生掌握足球技術，讓學生從簡單的動作開始練起，逐步提高足球能力。

指導學生展開足球訓練時，教師應嘗試循序漸進地指導學生掌握一些足球技巧。如可以讓學生從傳球做起，從最簡單的短傳開始練習。教師可以讓學生嘗試用腳的凹部擊打足球的正中位置，同時注意腳踝要繃緊，讓學生展開初期的短傳活動訓練。在學生掌握了該技巧后，教師可以鼓勵學生嘗試拉長傳球的距離，加快傳球的速度，展開長傳活動訓練。為了讓學生的長傳更為有效，教師可以指導學生更換擊打足球的位置，從一開始用腳的凹部擊打足球變為用腳背擊打足球，這樣能讓傳球更加有力。在學生掌握用凹部擊打和腳背擊打足球這兩種方法后，教師可以讓學生嘗試在跑動中進行傳球，并思考如何合理選擇不同的部位擊打足球。

教師在教學中將運球、控球、傳球、射門等技巧一一展示給學生看，并由淺入深地展開指導和訓練。運動的幅度雖然不大，但是學生一步一個腳印地得到了進步。久而久之，學生就能逐步掌握控球技能。

二、妙設游戲，培養團隊精神

學生通常都比較活潑好動，而且都很喜愛玩游戲。因此，教師在教學中可以將足球和游戲結合在一起，讓學生在游戲比拼中認識到足球不是一個人的運動，需要團隊合作才能真正提高足球水平。游戲與足球運動的結合，不僅能讓學生從游戲中收獲快樂，而且能強化學生的團隊意識。

為了提升學生的運動熱情，教師可以組織學生開展“狐貍偷雞蛋”游戲。教師先將學生們分成兩組，一組學生代表“狐貍”，另一組學生代表“母雞”。代表“狐貍”的學生要嘗試將足球所代表的“雞蛋”從“母雞”的雞窩中偷出來，然后放入自己的巢穴中，而“母雞”則要在對方還沒有將雞蛋送入老巢前進行搶斷。一旦足球進入“狐貍”的老巢，那么“母雞”就不能再將其搶回了。一只“狐貍”只有一次從雞窩中偷球的機會，其他時間只能進行傳球。在這樣的活動中，學生們需要進行團隊配合，如“母雞”要進行分工，一部分需留在“雞窩”中看管“雞蛋”，另一部分要負責從“狐貍”處將“雞蛋”搶回來，而“狐貍”則要思考何時偷球，何時傳球。這樣的活動，非常考驗學生的團隊合作能力。

足球訓練的活動強度比較大，可能會超過學生的運動負荷，但是如果將游戲和足球訓練結合在一起，就能激發學生的訓練熱情，提高訓練效果。同時，這種團隊合作的游戲能夠讓學生相互幫助，培養學生團結協作的品質。

三、組織比賽，深化規則意識

在足球課程中，教師可以適當引入一些競賽機制，引發學生的競爭欲望。學生通常都比較爭強好勝，所以適當開展一些傳球比賽、射門比賽活動，能激發學生的競爭意識。同時，教師還可以組織學生開展正式的足球比賽活動，并將足球比賽的規則滲透其間，讓學生認識足球規則的嚴肅性。

教師要根據學生的現有水平來組織足球比賽，并注意將足球規則滲透到比賽活動中。例如在傳球比賽活動中，教師應該將關于“越位”的知識講述給學生，讓學生思考在踢球的過程中如何避免出現越位的問題。同時，教師還要鼓勵學生不斷總結，思考怎樣是越位。如有學生總結提出：“如果一個隊伍的隊員回傳球或者平行傳球，接球的人就不是越位，因為他并沒有在球的前面，而是和球平行。”在這樣的討論中，學生對于什么是越位有了更為深刻的認識，這樣學生在踢球的過程中就能避免出現越位現象，進而更好地遵守足球規則。

在比賽過程中，學生能夠認識到踢球不能任意胡為，應該遵守比賽規則、尊重裁判的判決。同時，學生也認識到應該采用各種戰略戰術提高比賽成績。在這樣的訓練中，學生們能更好地展開交流，提高互動效果。

對很多小學生而言，足球運動有著較強的吸引力，而且足球運動對提高學生的身體素質有積極的作用。體育教師在教學過程中應該采用各種方法優化足球教學，讓學生愛上足球運動，促使學生健康成長。

參考文獻：

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