中班數學活動：真正的魔法師

上海市青浦區實驗幼兒園 田 婷

設計意圖

孩子們進入中班后，我們需要引導他們去數數、學習使用序數等。序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如第3，從上邊數和從下邊數就會產生不同的結果；同樣都是第5，從前面數和從后面數第5 表現的位置也不一樣。繪本《真正的魔法師》將序數蘊含在故事中，非常適合中班幼兒的年齡特點，所以我預設了這樣一個活動，希望能進一步激發孩子們對于數字的興趣。

活動目標

1.在熟悉序數的基礎上能根據提示，找到事物相對的位置。

2.在繪本情境中，看懂數學符號“→”，體驗數學思考的樂趣。

活動準備

1.材料準備：有關繪本內容的PPT，任務卡（利用現有場景設置的帶有箭頭的任務卡）、圖片（各種魔法帽）、魔法帽各若干。

2.經驗準備：幼兒能熟練點數1～10。

活動過程

一、圖片導入

1.出示PPT1（魔法城）。師：這是哪里？這是誰？（魔法師）

小結：歡迎來到魔法城，這里住著一位大魔法師，他辦了一所魔法學校。

2.出示PPT2（小魔法師們在玩耍）。師：有幾位小魔法師？

出示PPT3（小魔法師們按照大小個排隊）。師：他們是怎么排隊的？

小結：魔法學校里一共有十位小魔法師，他們按照從矮到高的順序排好隊，準備去參加魔法考試了。

（價值分析：通過魔法城圖片的解讀，幫助孩子們迅速地進入活動情境，并初步接觸“→”）

二、魔法考試

（一）找鑰匙

1.出示PPT4（第一個考試——找鑰匙，并添加“↓7”）。師：第一個考試是找鑰匙，鑰匙在最大的書架上的柜子里。

提問：鑰匙在哪里？“↓7”是什么意思？

小結：“↓7”就是按照箭頭的方向，從上往下數第7 個。

2.出示PPT5（小魔法師們找鑰匙）。師：哪幾位小魔法師找對了？

小結：箭頭“↓”表示從上往下數，一共有5位小魔法師闖關成功。

（二）找魔法卡片

1.出示PPT6（第二個考試——找卡片，并添加“↑6”）。師：大魔法師給出了第二個題目，誰看懂了？是什么任務呢？

小結：第二個考試是從下往上數，在第6個抽屜找9張卡片。

2.出示PPT7（小魔法師們找卡片的情況）。師：他們錯在哪里？

小結：箭頭從哪里開始，就表示從哪里開始數數。先要從下往上數，找到第6 個抽屜，還要在抽屜里找9 張牌，才算完成任務。

（三）尋找魔法斗篷

1.出示PPT8（兩位小魔法師通關）。師：通過兩輪考試，最后只剩下了兩位魔法師，讓我們為這兩位小魔法師拍手慶賀吧。

2.出示PPT9（第三個考試——找衣服，并添加“→10”）。師：請仔細閱讀任務卡，獲得卡片上的信息，把這些信息都用起來就能完成挑戰了。（從左到右數，第10 件衣服）

（價值分析：通過三個任務，有層次性地幫助孩子們了解并內化相關符號。第一次任務，在幼兒解讀的基礎上由教師來告知任務內容；第二次，主要由幼兒來解讀，并用語言組織，說出任務內容；第三次，由幼兒解讀任務，并自己尋找圖片上的答案）

三、尋找魔法帽

1.過渡。師：小魔法師終于來到了魔法城，他為了感謝我們，從魔法城給我們寄來了幾張卡片。

2.解讀卡片信息（尋找魔法帽圖片的任務）。師：請說說卡片上藏著的任務是什么。(請幼兒一張張解讀卡片上的信息)

3.幼兒兩人或是三人一組，持一張任務卡，去尋找魔法帽圖片。

4.展示幼兒找出的圖片（各種魔法帽），教師給每一位幼兒分發魔法帽。

（價值分析：結合現實的情境，運用任務卡，在真實的操作中幫助孩子們真正地了解本次活動中數學符號的含義，激發幼兒運用邏輯與關系，尋找禮物，并獲得真實的禮物，給予幼兒活動中參與的滿足感）

活動反思

首先，活動目標的達成情況較好。為了達成目標，我主要采取了三個措施：一是在PPT中，為了方便幼兒驗證，在圖示上加入了數字；二是故事情境中，安排了三個與目標匹配的任務，并且利用“找對”與“糾錯”來幫助幼兒進一步理解；三是操作緊緊圍繞目標，結合活動場地，提供了任務卡片，讓幼兒在現實操作中去運用序數與箭頭。

其次，活動中的孩子是積極的，投入的。孩子們通過本次活動對數字有了新的認識，原來一個數除了表示幾個還能表示第幾個，數數的起點不一樣，位置就不一樣。孩子們在活動中感覺到這個游戲不是那么簡單，但是非常投入，每個孩子都樂意舉手來回答，愿意接受一次又一次的挑戰。尤其是最后的現場操作，孩子們參與非常積極，找到圖片非常興奮。

最后的操作存在一些問題，有些孩子沒有找到正確的圖片，看見圖片就很興奮地拿回來了，而小椅子下的卡片有一張沒有找到。可能的原因：一是教師放置了一些干擾卡片，真的是干擾了幼兒也干擾了自己，可以取消；二是游戲規則的講解不夠清晰，應該告訴每組幼兒，按照圖片提示去找一張卡片就可以了；三是事先的放置位置要確認清楚。