《體積單位的換算》教學設計

花靜

教學內容：

北師大版五年級數學下冊第44、45頁的內容。

教學目標：

1、讓學生通過自主探究理解并掌握體積單位、容積單位之間的進率以及換算方法。

2、培養學生認真審題的習慣，使學生能正確運用單位間的換算解決實際問題。

教學重點：

理解和掌握體積單位、容積單位之間的進率以及換算方法。

教學難點：

能正確進行體積單位、容積單位之間的換算并解決一些實際問題。

研究方法：

自主探究、小組合作、交流匯報。

教學過程：

一、導入

1、教師提問：

（1）常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進率是多少？

（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進率是多少？

2、談話引入：我們復習了長度單位和面積單位的進率，和高級單位和低級單位之間轉換的方法，今天我們就一起來學習常用的體積單位、容積單位之間的進率和轉換方法。

二、探究新知

探究活動一：1立方分米=（）立方厘米

因為l分米=10厘米，所以棱長是l分米的正方體也可以看作棱長是10厘米的正方體。

1分米× l分米× l分米=1（立方分米）

10厘米× l0厘米×l0厘米=1000（立方厘米）

所以1立方分米=1000立方厘米

探究活動二：1立方米=（）立方分米

教師提問：請同學們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關系？用什么方法可以驗證你的想法是否正確？（學生分組討論，教師巡視并參與討論，適時給予指導）

學生匯報：因為1米=10分米，所以棱長是1米的正方體可以看作棱長是l0分米的正方體。

1米× l米× l米=1（立方米）

10分米× l0分米×l0分米=1000（立方分米）

所以l立方米=1000立方分米

探究活動三：1升=（）毫升

1、教師引導學生獨立思考

2、指名學生回答

3、教師小結： 1L=1dm?

1mL=1cm????????????? →?????? 1L=1000mL

1dm?=1000cm?

探究活動四：1立方米=（）立方厘米

1、學生獨立思考后和同伴交流自己的想法

2、指名匯報，說一說你是怎么想的。

引導學生回答出：1m?=1000dm?

1dm?=1000cm?

1m?=1000×1000=1000000cm?

三、鞏固練習

四、課堂小結

這節課我們學習了體積單位、容積單位之間的進率是1000以及換算方法，希望同學們能運用所學知識來解決一些實際問題。

五、板書設計：

教學反思：本節課的教學由長度單位和面積單位相關的舊知識復習導入，為學生學習體積單位、容積單位的知識作鋪墊。教學中利用四個探究環節，引導學生自主探究，學生在掌握體積單位、容積單位進率及轉化的同時，較好地建立了空間概念，為學生運用知識解決問題奠定了基礎。但美中不足的是，學生雖然能掌握體積單位、容積單位之間的進率，但通過練習發現，有的學生不能將所學知識進行靈活運用。