《分數的初步認識》教學設計

凌秀清

教學設計說明：

1、《分數的初步認識》教學設計以新課程理念為指導，注重學生的認知規律，關注學生的生活經驗，體現數學來源于生活，應用于生活。

2、學習開始首先借助學生熟悉的生活經驗即“一半”的認識，引入到1/2的理性認識，并使學生在具體的“分禮物”活動中體驗分數的產生及意義。

3、在逐步學習認識分數的過程中，設計了一系列學生動手操作，獨立思考，合作交流的活動，學生通過親自動手、動腦、動口，認識不斷加深，尤其是在學生動手操作產生分數的活動中，讓學生親自經歷分數產生的過程。

4、學習過程中通過小組合作，交流討論等活動，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞、激發了全體學生參與學習、探索知識的欲望，同時，也提高他們的合作意識，充分發揮學生學習的主動性。

教學內容：人教版 數學 三年級上冊? 《分數的初步認識》

教學目標：

知識目標：在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一。

能力目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

情感目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉快的數學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教具準備：多媒體課件，長方形紙，筆等。

教學過程：

一、創設情境，引出問題

師：今天，森林里的動物來到我們的課堂，我們一起來看大屏幕，他們是誰呢？

生：熊大和熊二。

師：熊大和熊二來到了光頭強的家里發現桌子上有好多好吃的，你們愿意幫熊大和熊二分一分嗎？

生：愿意

師：我們一起來看大屏幕，有那些好吃的？

1、（課件出示）有4個蘋果，平均分給熊大和熊二，每只熊分到幾個蘋果呢？

生：2個

2、有2個雪梨，平均分給熊大和熊二，每只熊分到幾個雪梨呢？

生：1個

師：像這樣，我們把每份分的同樣多，叫做什么分法？

生：平均分。（板書）

師：我們再來看看還有什么好吃的？

生：有一個月餅

師：把一個月餅平均分給2只熊，每只熊得到多少呢？（把一個月餅）（板書）

生：一半。（如果有學生回答出1/2，教師可引導學生介紹自己是怎樣認識1/2的）【設計意圖：教師可通過此問題了解學生對新知的認識水平，再有通過對1/2有認識的同學的介紹，其他同學也可以借鑒同學學習方法。】

師：一半用我們以前學的數能表示嗎？

生：不能。

師：那么，老師向大家介紹一位新朋友——分數，這節課，讓我們一起來研究分數的初步認識。【設計意圖：創設學生所熟悉并感興趣的現實情境，激發學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中】

二、初步認識：用幾分之一來表示量

揭示課題：分數的初步認識（板書）

師：請同學們翻開課本第89頁，今天這節課啊，我們一起來認識剛才所說的新朋友——分數，老師要告訴你們的是：其實這個分數呀，它和我們認識過的自然數是差不多的，它也是一種數，但是呢，它跟分有關，是我們在分東西的時候產生的一種數，請同學們看屏幕。

師：把一個月餅平均分成2份，一半正好是2份中的1份，其中的1份就是它的1/2.這里的它指的是誰？

生：月餅。

師：對了，非常棒！把一個月餅平均分成2份，其中的一份就是這個月餅的二分之一，和老師一起來讀一下這個數。

師：二分之一，誰會寫這個數呢？你們說我把那個樣子寫出來。

師：孩子們我們再來想一想，4個蘋果平均分給2只熊，列式：4除以2;2個雪梨平均分給2只熊，2除以2;一個月餅平均分給2只熊，怎么列式？

生：1除以2

師：1除以2等于半個，也就是1/2

師;這個1/2怎么寫出來呢？我們不著急，下面同學們用一張紙代表這個月餅，先分一分，再涂上斜線表示出半個。

師：好。同學們看看這個同學表示出的半個對嗎？那這個同學的也做對了嗎？都對了。只是他們的折法不同，畫出來的形狀就不一樣了。

師：但是有一點是一樣的，那就是都把這個月餅平均分，所以我們寫分數時先寫一短橫線，表示把一個月餅平均分。在短橫線下寫平均分的份數“ 2”，表示把這個餅平均分成2份。每只熊分得1份，就在短橫線上寫1，表示取其中的一份。這就是1/2的寫法，學生跟教師寫分數。（先寫…再寫…最后寫…）

這一短橫線叫分數線，2叫分母，1叫分子。1/2這個分數讀作二分之一。

三、展示不同圖形的1/4及相應的練習

四、比較兩個幾分之一的大小

五、課堂練習

六、回顧總結

同樣大的圖形，平均分的份數越多，每一份反而越小。