小學數學教學中創新教育的探究

付天甜

培養小學生創新意識是小學數學教學的首要任務。在小學數學1～2年級學段教學過程中，教師要善于引導學生對身邊與數學相關的事物產生好奇，養成好問的習慣，有較強接觸數學信息的愿望。教師指導和鼓勵學生在操作實驗等學習活動中進行聯想和想象，養成質疑、提問的好習慣，敢說敢做用于發表自己的見解。在小學數學3～4年級學段教學過程中，教師要善于引導學生對身邊與數學有關事物產生較強的好奇心，傾向于發現并接觸與數學有關的信息，學生能夠在學習活動中主動地進行想象和聯想，在數學活動中敢于質疑、敢于提問，初步學會評價一些與數學有關的問題，愿意發表自己的獨特見解。在小學數學5～6年級學段教學過程中，教師要善于引導學生對身邊與數學有關事物充滿好奇心。愿意主動談論與數學有關的話題，在學習活動中敢于大膽猜測，初步具有創新的激情，在數學活動中善于質疑提問，敢于逾越常規，評價一些數學問題，并提出自己的設想，獨立思考自主探索獲得知識。

一、優化數學教學模式培養小學生創新意識

培養創新意識與創新思維能力的新的數學教學模式，可以按以下形式開展：設置數學情境（引起學生興趣、促使學生觀察）——聯系實際應用提出數學問題（猜測質疑提問探究）——解決數學問題（合作交流，討論學習多種方法解決問題）。創設數學情境是這一教學模式的前提，促使學生觀察、激發學生學習動機，目的在于引導學生發現數學問題也就是說從非數學情境中或數學情境中發現數學問題，并且對數學問題進行主動分析，獨立探索;提出數學問題是這一教學模式的關鍵，這也是培養學生創新意識和創造性思維能力的核心和重難點，要在提出問題的過程中引導學生發現規律并大膽猜測。通常提出的問題分為三種：一是標準問題也叫常規問題;二是變式出來的問題;三是具有探索性的問題，我們應將重點放在探索問題上。對于解決數學問題來說，主要包括解決現實中所碰到的實際生活類的問題和數學學科本身的問題，解決問題的過程一般是指了解問題、制定方法、執行方法和反思過程四個步驟。聯系實際應用，重在引導學生學做、學用，擴大學習空間，發展實踐能力和創新精神。當然，在小學數學教育中要根據“教學有法，教無定法，貴在得法原則”，教師要不斷探索有利于促進學生創新意識的發展的教育教學方法和模式。例如，教師在六年金教學中《圓的周長》的教學設計：（1）創設問題情境：圓桌和菜板都有點開裂，需要在它們的邊緣箍上一圈鐵皮。教師提出問題：要求需要多長的鐵皮，實際上就是求什么？ 讓學生指一指，摸一摸。找出周長，再思考如何測量。展開激烈的討論。接著學生逐一說出自己的想法并動手操作具體方法，從繞繩法到滾動法。建立化曲為直的數學思想，最后結合實際解決生活中的相關問題。（2）探究動手操作探究圓周長公式。學生質疑提問：電風扇扇葉轉動時形成的軌跡是一個圓那要怎樣測量能。有學生根據所學圖形周長猜測那么圓的周長和它的什么有關呢？動手實驗記錄數據，觀察這些數據，引出圓周率。從而推導出圓的周長公式。從上述例子可以看出教師的教學設計是要新穎要具有獨特的創新，在教學過程中要讓學生主動去想、去動手、去思考，讓學生在這種完全自主的狀態下學習，整個過程教師在著眼于培養學生數學思維和能力，所以說教師具備了較強的教學能力可以帶來新的教學思路。從而打開學生思維的大門。

二、提高小學數學教師教學手段促進學生創新意識的發展

用計算機輔助教學己成為發展趨勢， 因為它有著無可比擬的優勢，它不僅可以實現優質資源共享，也可將復雜抽象的問題具體形象化將不易觀察的虛擬的事物可視化。多媒體教學可以利用圖片、模型、大量信息引發學生的興趣，使學生的情緒處于一種亢奮精神狀態，激發學習的主動性和積極性，從而投入到學習中去，讓學生真正的成為學習的主體。所以，運用多媒體教學手段改變課堂內容枯燥的介紹，更利于引起學生的興趣。同時也會為學生下一步學習做好準備，為自主學習打下基礎。多媒體教學主要是把抽象的語言文字轉化為形象具體的圖像、感性的音樂等等，利于學生掌握教材的內容，理解其所要傳達的思想感情，啟發引導學生的想象力。例如，在數學教學過程中，多媒體有著非常重要作用。就如教學圓的面積時，按照傳統方式的教學，課堂活動不但浪費時間還不利于觀察，若教師用多媒體展示，選用CAI 課件演示“用黑色曲線表示圓的周長，用紅色線段表示半徑，用黃色表示面積，將一個圓等分成8份、16份、32份……”通過直觀的圖像展示，學生可以清晰地觀察到，長方形的寬恰好等于圓的半徑。因此利用多媒體教學，方便觀察和理解，也可以節省時間，學生觀察學習后可以自主轉換公式，從而進行下一步學習，就不會因剪扇形、拼圖形而浪費精力耽誤時間。提高小學數學教師教學手段促進學生創新意識的發展。

三、提高數學教師教學能力促進學生創新意識的發展

隨著數學學科的發展，小學數學教材內容也在不斷更新，因此數學教師就要對本學科的知識不斷系統的學習，不斷地優化知識結構。在教育教學中，教師要不斷提高教學水平和教學藝術，創新教育的教學目標是培養學生創新意識，學會求知。小學數學教師的教育教學觀念是使學生獲得扎實的數學知識的同時，大力培養他們自主獲取知識、創造性地運用知識解決問題能力。樹立正確的“學生觀”，建立良好的師生關系，營造積極民主的課堂氛圍，要鼓勵學生大膽提問，教師要科學的評價數學課堂中的質疑聲、爭辯聲。

社會的不斷發展，就是歷史的不斷創新。創新教育是目前教育發展的趨勢，也是素質教育的核心。在小學數學創新教育的實踐中要善于利用學科特點和規律，采取多種方式促使學生創新意識的形成和發展?？傊處熓菍W生學習的引領者、促進者和合作者，要了解學生身心發展特點，合理地把握教學過程的節奏，調整好課堂進度，不斷的優化課堂教學結構，創新教學模式，促使學生創新意識的培養。