淺談如何培養小學生自主學習語文的能力

孟曉軒

不可否認，學生和學生之間是存在差異的，班級和班級之間也是有差異的。我們老師要做的就是怎樣最大可能的讓每個學生做最好的自己，縮小學生與學生之間的差距，班級和班級之間的差距，因此就需要全面調動學生學習的積極性和主動性，鑒于這種指導思想，我在語文教學中的每一個環節始終圍繞著培養學生自主學習語文的能力，讓每個學生都能積極性主動地完成學習任務。下面我從四個方面來具體闡述：

一、布置有效的家庭作業

家庭作業是課堂教學的延伸，老師可以通過家庭作業來了解學生的學習情況，老師根據家庭作業能實時調整教學方法，教學內容和教學手段。我一般布置三類家庭作業：一類是預習性練習，一類是鞏固性練習，一類是作文摘抄或者寫周記。預習類練習主要是上作業本，我班學生上作業班從來不在學校的課堂上，而是把作業本帶回家里完成?？赡芏鄶到處煵环判淖寣W生把作業本帶回家。原因是怕把作業本弄臟弄破錯題很多等等，我的做法是讓學生在作業本上包皮兒，有的可能就買到了現成的塑料皮兒。那么作業本作為家庭作業帶回家都完成什么呢？我布置的作業本上的內容是預習加練習。我班學生每一課的作業本上的作業都包括兩部分內容。第一部分是基礎知識。屬于需要提前預習的內容，要完成這些預習，學生需要提前翻閱語文書，提前讀課文。然后再結合一些學生自備的類似語文教材全解等書，學生可以把這類同步的課外書看做是像字典一樣的工具書，可以從里面查找本課需要掌握的生字組成，多音字，近反義詞等等，然后整理在作業本上，這就是第一部分的作業。這個過程的學習屬于學生預習階段，完成了這一階段之后，就開始完成第二部分的作業。第二部分的作業，我是要求學生從導學案上把第一課時中的一部分習題遷移到作業本上。有了第一部分預習的過經歷再做這些習題就容易多了，也就是，要把在前面預習中學到的基礎知識轉變為了具體做習題的能力。這些家庭作業第二天我是要全批全改的。因為全批全改學生一般都會認真對待，很少出現學生不帶作業本，不完成作業的現象。通過這兩部分的學習，學生既預習了新課，又提高了自學能力，實現了家庭作業的有效性。鞏固性練習的家庭作業一般都是在學完一個單元后的綜合練習。有時候家庭作業我還布置作文摘抄。人教版的語文教材每個單元結束后都會有作文練習，除了單元內的一篇篇課文是學生學習的范文外，積極鼓勵學生延伸拓展是很必要的。

二、講讀課上讓導學案真正導學

導學案是師生共同參與，良好互動的載體。我們各年級使用的語文導學案都是教育部統一配發的，是教育專家團隊精心編寫的。語文兩導兩學的封面有十二個字：導目標，導方法，練基礎，練拓展。這就為我們的教學提供了思路和方向。在前面我就提到在預習中怎樣引導學生完成導學案第一課時中的基礎習題。現在我要談的是在講讀課上我是怎樣讓導學案指導我備課的，怎樣讓導學案引導學生自主學習的？

語文導學案上的第二課時全面體現了封面上的這十二個字，第二課時一般分為“精要交流”“實踐應用”“達標檢測”這三大板塊。在實際教學中我是這樣做的，講讀課文和完成導學案第二課時上的習題同步進行，也就是說備課時要把導學案上第二課時的內容備進去。

三、讓學生自己動手有序積累并背誦

語文是一門積累的學科，沒有積累，一切語文活動都無從下手，也就是說能否學好語文關鍵在于語文知識的積累。

積累什么？怎樣積累？前面我談到的布置有效的家庭中提到的第一部分的內容就屬于字詞方面的積累。除此之外還要積累什么？從哪里找積累的內容呢？語文書中的每一個單元都有一小塊積累運用，指導學生積累背誦這一部分是一定的。但這遠遠不夠，還可以延伸拓展，但是又不能漫無邊際亂找。首先從語文導學案中尋找，語文導學案每一課的第一課時前面信息提煉中除了一些課文信息外，還有具體可積累的內容，有各種歸類的詞，句，有名言，這些內容往往會被忽略，老師們也很少有人注意。還有就是從一些同步的課外書上積累，前面提到的課文教材全解等，每一課都有積累，課外拓展，有詞，有古詩詞名句，名人名言，還有作文范文以及精彩片段等。今年語文教材還配發了一本閱讀教材，那上面也有很多可積累的內容。這些內容學生可以在雙休日的時候有序地積累在語文知識積累本上。學生每積累一個單元后，我都要求學生用兩節課背誦，而這兩節背誦積累的課時就是從前面提到作業本不在課堂上寫節省出來的時間。

四、放手讓學生自己檢查自己做過的習題

這么多年來，我深深的體會到我們教語文課，老師該“懶”的時候要“懶”一點，也就是說一定要想辦法讓學生勤快起來，主動參與學習。不要什么教學任務的完成我們老師都去包辦。屬于家庭作業中鞏固性練習的作業，都是學生學過一個單元或者其中期末綜合復習時完成的一整張習題，導學案中就配備著一些這樣的綜合性的習題，這些作業要讓學生課堂上自查自檢。三年級以上的學生其實就已經具備了自我檢查卷子的能力了，一份卷子學生有三分之二以上的習題是會做的，我們教師花很多的時間在講學生會了的題其實就是在浪費時間。讓學生結合課本，結合答案自查自檢，學生通過自己校對是可以查出錯題的，并且很快改正，因為一些錯誤可能是因為粗心造成的，或者是混淆忘記的，學生通過校對查出錯誤后，會一下子想起來曾經學會的知識，很快改正自己的錯誤并留下更深的印象。還有個別的題學生本來就知道是自己不會做的，他們就會集中精力根據答案去研究。對于一些共性有難度的習題我再集中講一兩處。對于那些閱讀題中的發揮題，我鼓勵學生大膽寫，只要和提供的答案意思相近就是對的。

學生學習的主動性調動起來了，自主學習語文的能力提高了，成績也就相應地提高了。經過多年的實踐，我所帶過的差班經過一段時間的教學，班級成績都有很大程度的提升。以上就是我全面提高小學生主動學習能力的幾點做法，希望對老師們有所啟發。