小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)法淺析

呂堯

一、快樂(lè)教育教學(xué)方法之“游戲”

“游戲”就是把單一的歌唱教學(xué)活動(dòng)變?yōu)橛腥さ挠螒颍\(yùn)用肢體語(yǔ)言有節(jié)奏的巧妙的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，使學(xué)生在肢體語(yǔ)言中記憶歌詞，在動(dòng)覺(jué)中充分發(fā)展了學(xué)生的想象和記憶能力，增強(qiáng)了課堂的趣味性和實(shí)效性。整個(gè)教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感的演唱，并在唱會(huì)唱好歌曲的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用音樂(lè)和綜合表現(xiàn)的方式相互交流，表達(dá)師生間，同學(xué)間的有愛(ài)之情。

案例：一年級(jí)上冊(cè)“好朋友”單元的《你的名字叫什么？》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

1.教師出示教材中“青蛙”的圖片

師：認(rèn)識(shí)這位新朋友嗎？

生：青蛙。

師：他們可是有自己的名字的哦，不信，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)小青蛙的名字叫什么？生：你的名字叫什么？（師拍手強(qiáng)調(diào)按照??|??節(jié)奏回答“我叫演唱”讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)一次）

生：我 叫|演 唱|

2.師：記住咯。這只小青蛙叫“演唱”接下來(lái)，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，老師看看你們是不是真的記住了。（老師有節(jié)奏的問(wèn)：“你 的|名 字|叫· 什|么-”）生有節(jié)奏的回答：我 叫|演 唱。

在這里充分運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的活潑、可愛(ài)的音樂(lè)形象。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“演唱”圖標(biāo)，同時(shí)滲透“×”“××”的節(jié)奏知識(shí)，為歌曲的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、快樂(lè)教育教學(xué)方法之“體驗(yàn)”

“體驗(yàn)”就是在教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式的理念、方法、手段，以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，為學(xué)生提供愉悅的音樂(lè)審美體驗(yàn)過(guò)程，在不斷的體驗(yàn)中獲取對(duì)音樂(lè)的感知。在音樂(lè)欣賞教學(xué)的活動(dòng)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)重視了音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、擅長(zhǎng)的方式表縣音樂(lè)。并運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

案例：一年級(jí)上冊(cè)“好朋友”單元的音樂(lè)欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》

1.介紹“聆聽(tīng)”圖標(biāo)及“聆聽(tīng)”音樂(lè)的要求。孩子們的歌聲真美，在音樂(lè)課堂里，我們處理演唱歌曲外，很多時(shí)候像這只“小猴子”一樣安靜地聽(tīng)音樂(lè)。以后，只要大家看到“小猴子”的出現(xiàn)，就應(yīng)該明白自己的任務(wù)是“聆聽(tīng)”音樂(lè)。記住了嗎？

2.師：大家記住了聆聽(tīng)音樂(lè)的小猴子，那還記得剛才我們一起進(jìn)教室播放的音樂(lè)嗎？你們?cè)谀抢锫?tīng)過(guò)？生：記得，上節(jié)課聽(tīng)過(guò)。

3.揭示樂(lè)曲名稱。師：你們的記憶真棒，這首好聽(tīng)的樂(lè)曲有一個(gè)有意思的名字，叫《玩具兵進(jìn)行曲》。

4.再次聆聽(tīng)《玩具兵進(jìn)行曲》，啟發(fā)學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)“玩具兵”的音樂(lè)形象。師：老師知道孩子們身邊有好多的玩具，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“玩具兵”都有些什么動(dòng)作？能不能模仿一下？生：模仿“玩具兵”動(dòng)作。

5.啟發(fā)學(xué)生合著音樂(lè)，模仿玩具兵行走。生：合著音樂(lè)，模仿“玩具兵”的動(dòng)作。

在這段音樂(lè)聆聽(tīng)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲中玩具兵的活潑、可愛(ài)的音樂(lè)形象，感受行進(jìn)音樂(lè)的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)中在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同樂(lè)段的音樂(lè)形象的同時(shí)，也巧妙地將音樂(lè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)了出來(lái)。

三、快樂(lè)教育教學(xué)方法之“講故事”

盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納也曾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”我們要從教材內(nèi)容上滿足學(xué)生的需求，以產(chǎn)生快樂(lè)情緒。而講故事，正是所有小學(xué)生最為感興趣的事，利用講故事也最能刺激起學(xué)生的求助欲望。

四、快樂(lè)教育教學(xué)方法之“接龍”

“接龍游戲”是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲之一。在課堂上運(yùn)用接龍游戲，能有效的對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)有效的進(jìn)行鞏固。

五、快樂(lè)教育教學(xué)方法之“身邊的聲音”

德國(guó)音樂(lè)家、作曲家?jiàn)W爾夫認(rèn)為：“音樂(lè)活動(dòng)是人類最自然、最原始的行為。”音樂(lè)是人人生而有之的本能，是人類表達(dá)情緒和情感的自我流露的一種方式。我們的音樂(lè)作品許多節(jié)奏就是從自然界、社會(huì)生活中提煉出來(lái)的，它們之間有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中要盡量喚醒同學(xué)們頭腦中原始儲(chǔ)存的那些自然界、社會(huì)生活中的節(jié)奏概念。

六、快樂(lè)教育教學(xué)方法之“奇妙的舞蹈”

舞蹈和音樂(lè)的結(jié)合可以說(shuō)是最佳的教學(xué)方式。在音樂(lè)幻想中，舞蹈也是不可被忽視的，為了向?qū)W生展示這一點(diǎn)，可以在學(xué)生學(xué)唱完歌曲或聆聽(tīng)完樂(lè)曲之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)悟和感受編創(chuàng)出一只舞蹈。若是在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)生熟知的內(nèi)容，可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，發(fā)散思維，展開(kāi)想象力，進(jìn)行大膽的再創(chuàng)作。

七、快樂(lè)教育教學(xué)方法之“綜合性表演藝術(shù)”

“綜合性表演藝術(shù)”教學(xué)，包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)劇、京劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合，是以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系課程。在本教材，綜合性藝術(shù)表演包含在聆聽(tīng)、演唱的內(nèi)容學(xué)習(xí)中。利用合適的樂(lè)曲和歌曲內(nèi)容，嘗試做“兒童歌舞表演、音樂(lè)劇 京劇等”歌舞表演拓展式教學(xué)。選擇教材中適合兒童劇表演的聆聽(tīng)作品和歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)角色，提高學(xué)生的表演能力。

其實(shí)，課堂教學(xué)中的“快樂(lè)”就體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。“快樂(lè)教育”強(qiáng)調(diào)的是師生的交往與互動(dòng)，平等與交流。這交往與交流源于教師的語(yǔ)言和行動(dòng)，這平等與互動(dòng)源自于教師的真誠(chéng)與真心。有了這一分真誠(chéng)與真心，就不難發(fā)現(xiàn)“快樂(lè)的教學(xué)方法”。音樂(lè)教育已成為素質(zhì)教育中不可分割的一部分，蘊(yùn)含著其他學(xué)科所沒(méi)有的特殊意義。它不僅可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生投入到豐富多彩的音樂(lè)世界中去，還可以鍛煉學(xué)生的想象力，提高學(xué)生們的創(chuàng)造力，更能幫助學(xué)生們發(fā)展完善的人格，培養(yǎng)其正確的社會(huì)主義審美觀和價(jià)值觀。面對(duì)學(xué)生我們決不能再單純的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法了，也不能像專業(yè)音樂(lè)學(xué)校那樣強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，更不能說(shuō)簡(jiǎn)單的教幾首歌就算上音樂(lè)課了。“不忘初心，繼續(xù)前行”讓我們轉(zhuǎn)換教育舊觀念、舊模式，盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一切條件，盡可能讓學(xué)生全方位置身于課堂教學(xué)參加到教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。面對(duì)日新月異飛速發(fā)展的社會(huì)，面對(duì)一張張純真質(zhì)樸的小臉，讓我們放下身段，同學(xué)生們一起去發(fā)現(xiàn)我們的“快樂(lè)”！