初中鄉(xiāng)土歷史課外綜合實(shí)踐課程教學(xué)初探

符正凱

開展具有地方特色的地方歷史課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合地方鄉(xiāng)土情懷，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。因此，筆者在初中農(nóng)村歷史課堂教學(xué)中，積極開展課外綜合實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。下面，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的理論思考和考察的“二·一八”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烈士紀(jì)念碑，并共同討論如何更好的發(fā)展鄉(xiāng)土歷史課外教學(xué)實(shí)踐，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

一、發(fā)展初中鄉(xiāng)土歷史課外綜合實(shí)踐課程教學(xué)的理論思考

1.初中開展地方歷史綜合課外實(shí)踐課程的目的

課外綜合實(shí)踐課的教學(xué)注重學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及觀察、思考、探究、實(shí)踐、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。因此，課外綜合實(shí)踐課程活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)和知識(shí)灌輸為主的教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充。

2.初中鄉(xiāng)土歷史課外綜合實(shí)踐的主體和對(duì)象

以初中地方歷史綜合課外實(shí)踐課程的開展為目的，以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)生的具體情況制定教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。例如，可以利用學(xué)生的戶籍?dāng)?shù)據(jù)充分了解他們的情況，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與調(diào)查、采訪和數(shù)據(jù)收集活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，確定相關(guān)學(xué)生為綜合實(shí)踐課程活動(dòng)的主體。

綜合實(shí)踐課程活動(dòng)的對(duì)象是豐富的地方歷史資源，包括物質(zhì)形式和非物質(zhì)形式。作為一名歷史教師，應(yīng)該事先查閱資料，了解當(dāng)?shù)氐臍v史人物和具有價(jià)值和教育意義的歷史建筑，從而獲得第一手資料。在內(nèi)容選擇上應(yīng)堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)校特色，體現(xiàn)學(xué)校所在社區(qū)的特色。此外，由于本課程沒有統(tǒng)一的教材，沒有固定的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生自主選擇。

總之，初中鄉(xiāng)土歷史課外綜合實(shí)踐課程的開發(fā)應(yīng)更多地注重學(xué)生的觀察與記錄、實(shí)踐與探索、分析與描述。在實(shí)踐中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程中，教師努力提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

二、開展初中農(nóng)村歷史課外綜合實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)

1.課外綜合實(shí)踐課程活動(dòng)主題的選擇

我們學(xué)校位于海南省東方市東河鎮(zhèn)。在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，東方市東河鎮(zhèn)有著深厚的文化底蘊(yùn)和可觀的人力資源。它是近代革命的搖籃。這里既反映了古宗祠的歷史文化，又紀(jì)念了革命先賢的精神。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，作者列出了“古代寺廟文化研究”、“二·一八抗戰(zhàn)烈士紀(jì)念碑調(diào)查”兩個(gè)主題，讓學(xué)生討論和選擇，經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生們最后選擇了“二·一八抗戰(zhàn)烈士紀(jì)念碑調(diào)查”的主題。接下來，筆者讓學(xué)生做初步的資料收集準(zhǔn)備，以增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)過程中的感性認(rèn)識(shí)。

2.課外綜合實(shí)踐課程活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

該方案是教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)圖，作者主要確定了學(xué)生的分工、獲取材料和方法的幾個(gè)主要方向。開展“抗戰(zhàn)烈士紀(jì)念碑背后的故事”實(shí)踐活動(dòng)，主要計(jì)劃如下：

A.研究目的：了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)烈士紀(jì)念碑“二·一八”的概況，包括它的位置和歷史變遷;了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)烈士紀(jì)念碑“二·一八”的現(xiàn)狀及保護(hù)措施;本文分析了其重要的歷史意義，并對(duì)其發(fā)展和保護(hù)提出了合理可行的建議。

B.調(diào)查人員：楊曉妹等9人。

C.調(diào)查：

第一次，制定一個(gè)研究計(jì)劃。

第二項(xiàng)活動(dòng)是收集歷史數(shù)據(jù)。地點(diǎn)： 東河鎮(zhèn)人民政府、東河鎮(zhèn)村委會(huì)、東方市地方志辦公室、東方市圖書館，參觀東河鎮(zhèn)老年人。

第三，了解現(xiàn)狀。

第四項(xiàng)活動(dòng)，整理分析數(shù)據(jù)，小組討論和研究。

第五項(xiàng)活動(dòng)，交流、討論調(diào)查報(bào)告。

第六項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)查的最終報(bào)告。

D.調(diào)查結(jié)果形式：調(diào)查報(bào)告。

3.課外綜合實(shí)踐課程活動(dòng)的具體實(shí)施

這是歷史的核心綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查，分析討論、角色扮演、模擬、會(huì)議、社交談判、調(diào)查、采訪和其他社會(huì)活動(dòng)，探索，發(fā)現(xiàn)，所選的主題通過科學(xué)現(xiàn)象在社會(huì)問題從不同的角度，找到問題并作出結(jié)論。

一是引導(dǎo)學(xué)生閱讀與地方歷史、革命回憶錄等相關(guān)的文學(xué)歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史形象的思維能力。

地方歷史材料和文物中的真實(shí)人物和事件，可以給學(xué)生鮮明的立體感，促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的形成和發(fā)展，容易引起學(xué)生的情感共鳴。東河鎮(zhèn)具有重要的地理位置。在實(shí)踐活動(dòng)中，筆者要求學(xué)生收集和閱讀與此相關(guān)的文獻(xiàn)和歷史資料，并要求學(xué)生以演講和表演的形式再現(xiàn)場(chǎng)景，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

二是舉辦歷史圖片展，編寫地方歷史手抄報(bào)——培養(yǎng)學(xué)生分析、收集、整理、解決材料問題的能力。

三是開展“廢墟保護(hù)出謀獻(xiàn)策”活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作互助的能力。

三、進(jìn)行初中農(nóng)村歷史課外綜合實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

通過開展“二·一八抗戰(zhàn)烈士紀(jì)念碑考察”主題活動(dòng)，師生們體會(huì)到了很多。

1.熟悉的事物往往會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)的角度看，親近的事物往往會(huì)引起學(xué)生的興趣。他們探索自己的家鄉(xiāng)和學(xué)習(xí)熟悉的內(nèi)容，所以他們感到友好，教師和學(xué)生之間的溝通是活躍的，這將大大提高學(xué)生的注意力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這樣他們可以積極參與課外教學(xué)活動(dòng)。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

在實(shí)踐中，他們學(xué)習(xí)了一些科學(xué)探究的基本方法，如調(diào)查研究、史料搜集整理、采訪、攝影等，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，在收集、調(diào)查、訪問、討論、特刊出版、調(diào)查報(bào)告等一系列活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了學(xué)生分析和理解問題的能力，提高了學(xué)生表達(dá)和合作的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)

一個(gè)學(xué)期，學(xué)生通過在學(xué)校的親身實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，不僅增加了歷史知識(shí)，還對(duì)受到破壞的抗日烈士紀(jì)念碑提出保護(hù)和利用的建議，寫了《“二·一八”抗日烈士紀(jì)念碑背后的故事調(diào)查報(bào)告》并提交相關(guān)部門，報(bào)告還在科技創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐大賽獲得三等獎(jiǎng)。

總之，農(nóng)村的綜合實(shí)踐課程歷史已經(jīng)完全改變了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，尤其是他們的參與意識(shí)、實(shí)踐、合作與競(jìng)爭(zhēng)以及他們的觀察能力、思考，探索、實(shí)踐和創(chuàng)造。