“三步曲”促成功教學(xué)

孫玲

一、問(wèn)題分析

初中英語(yǔ)最大的教學(xué)問(wèn)題是孩子們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)英語(yǔ)的“成功”體驗(yàn)。孩子們失去了一次次的“成功”的體驗(yàn)--作業(yè)無(wú)法完成了;考試?yán)鲜悄貌坏礁叻至?碰到外國(guó)人總覺(jué)得自己是有話說(shuō)不出等等。他們開(kāi)始變得不積極了，甚至有部分學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)了。我們注意到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力。作為老師不得不停下腳步思考一下你的學(xué)生們“學(xué)”的情況了。思考一下是否該以你學(xué)生的學(xué)來(lái)定你下一步的教學(xué)計(jì)劃了，我們迫切需要“以學(xué)定教”了。

二、激發(fā)學(xué)生興趣的策略

（一）以“作業(yè)”定教

學(xué)生每天在學(xué)校除了上課時(shí)間，很大部分是花在寫(xiě)作業(yè)上的。作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)效果、完善教學(xué)方法必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生作業(yè)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要手段。學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步離不開(kāi)有效的作業(yè)管理。學(xué)生做作業(yè)一定要認(rèn)真對(duì)待，這是是對(duì)自身知識(shí)系統(tǒng)的一個(gè)回顧，有助于查漏補(bǔ)缺。教師也要認(rèn)真地批閱學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)和誤區(qū)。

一位英語(yǔ)老師在認(rèn)真的批改A班的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)當(dāng)中有一道題目百分之三十五的同學(xué)空在那里，百分之十五的同學(xué)寫(xiě)著“不會(huì)做”，百分之五十的孩子純屬胡亂填寫(xiě)，只有百分之五的同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋做正確了。老師這時(shí)才發(fā)現(xiàn)這道題目的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容根本沒(méi)有在上課時(shí)提及，導(dǎo)致作業(yè)失敗。這位老師馬上在當(dāng)天的教學(xué)中做出調(diào)整：①在A班補(bǔ)講了此內(nèi)容，做了及時(shí)訂正。②在B班馬上把此內(nèi)容提前到新授課內(nèi)容中加以落實(shí)。結(jié)果在B班的作業(yè)效果達(dá)到百分之九十，百分之十的同學(xué)還存在些許錯(cuò)誤。在時(shí)隔三周的期中考試中仍然出現(xiàn)了這道題。結(jié)果A班的同學(xué)錯(cuò)誤率達(dá)到了百分之六十，而B(niǎo)班只有百分之二十。老師不禁反思自己教學(xué)行為的有效性。我們不妨試試“以作業(yè)導(dǎo)教”，教師要真正認(rèn)真的選擇符合新課程和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的作業(yè)，讓作業(yè)的“成功”促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

（二）以“考”導(dǎo)教

初中階段英語(yǔ)課程有許多的考試，雖然初中生們都不喜歡考試，但考試也是初中英語(yǔ)課程的必須環(huán)節(jié)。既然我們無(wú)法回避考試這個(gè)話題，那么為什么我們何不好好利用一下考試來(lái)促進(jìn)教學(xué)呢？

考試是檢查初中生們掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的最直接方式，同時(shí)也能夠起到促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。組織英語(yǔ)考試時(shí)，教師要科學(xué)組織考試的內(nèi)容和難度，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，反映不出學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn);也不能太難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，考試完畢后，教師要認(rèn)真批改試卷，準(zhǔn)確系統(tǒng)地把握學(xué)生們的知識(shí)盲點(diǎn)，并在以后的教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)突出地講解;學(xué)生也要認(rèn)真總結(jié)試卷答題過(guò)程中的問(wèn)題，詳細(xì)地記錄在錯(cuò)題本上，在以后的課堂學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性。

記得曾經(jīng)有一段時(shí)間班里很多的孩子在考同一套試卷時(shí)分?jǐn)?shù)一直都不理想孩子們產(chǎn)生了厭考情緒。此時(shí)的我不得不停下腳步思考孩子們的學(xué)習(xí)情況了，又迫切需要以“學(xué)”導(dǎo)教了。我嘗試了新方法，孩子們又變得期待考試了。

1.提前熟悉考試內(nèi)容

在每次進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前我都會(huì)把本單元的試卷（老師們平常使用的試卷往往并不是每次都是自己出得）提前自己考一遍。如果與本單元的教學(xué)內(nèi)容有出入的會(huì)在本單元的教學(xué)過(guò)程中無(wú)聲無(wú)息的滲透入教學(xué)內(nèi)容，為孩子們考試成功做好了戰(zhàn)前準(zhǔn)備。

2.重新整合試卷

在不違背學(xué)業(yè)考試大綱要求的前提之下，讓孩子們“學(xué)有所考”，在考試的過(guò)程中不斷地體會(huì)到，“誒，這個(gè)我學(xué)過(guò)了，我知道怎么處理。”而且一做就對(duì)了，孩子們的成功感又回來(lái)了。也許他們會(huì)越來(lái)越不怕考試的，反而很期待下一場(chǎng)考試的到來(lái)。

請(qǐng)注意此處的“以考導(dǎo)教”并不是唯考就教，簡(jiǎn)單地考什么就教什么，使得教學(xué)完全是為了考試，和素質(zhì)教育和全面綜合素質(zhì)教育完全背道而馳。實(shí)際上，教學(xué)和考試是相輔相成互相促進(jìn)的，以考導(dǎo)教，通過(guò)考試來(lái)改善教學(xué)手段和重點(diǎn)，以教來(lái)引導(dǎo)考試，保證考試的氛圍在教學(xué)內(nèi)容以內(nèi)，在不斷地體驗(yàn)成功的經(jīng)歷中激勵(lì)自己不斷地學(xué)習(xí)下去。

（三）以“說(shuō)”導(dǎo)教

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言它最重要的功能就是溝通，那就讓孩子盡量開(kāi)口說(shuō)話，為了這個(gè)目的老師應(yīng)該為孩子們配合孩子們的學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括單詞量的擴(kuò)充、句型語(yǔ)法的掌握和閱讀寫(xiě)作，還包括口語(yǔ)練習(xí)。大多數(shù)初中英語(yǔ)教師重視學(xué)生課本閱讀寫(xiě)作技能的培養(yǎng)和詞匯量的提升，對(duì)口語(yǔ)練習(xí)重視度不夠。初中口語(yǔ)練習(xí)需要初中生大膽地開(kāi)口說(shuō)話，活學(xué)活用，而不僅僅是掌握死板的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生們能夠開(kāi)口說(shuō)，慢慢會(huì)建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，有效地提高教學(xué)效率，因?yàn)檎Z(yǔ)言只有不停地“說(shuō)”才能真正地提高。口語(yǔ)練習(xí)包括三層含義，首先是要大膽地開(kāi)口說(shuō)，接著是能夠發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)，最后是如何組織語(yǔ)言表達(dá)句型和方式。

1.克服害羞心理

初中生練習(xí)口語(yǔ)首先要克服害羞的心理，要膽大地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。說(shuō)到底口語(yǔ)就是為了交際，對(duì)方能聽(tīng)懂就是完成任務(wù)。所以和外國(guó)人說(shuō)話時(shí)，別跟自己壓力，別怕出丑，對(duì)方一般是聽(tīng)得懂。即使不懂，可換個(gè)說(shuō)法。

2.強(qiáng)化發(fā)言訓(xùn)練

把發(fā)音練標(biāo)準(zhǔn)了，這樣才有自信跟別人秀英語(yǔ)。練發(fā)音最有效的方法就是模仿，先聽(tīng)再仿讀，一定要多模仿，那么老師就要多多安排時(shí)間，特別是早上的時(shí)間多讓孩子們練習(xí)。

發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了，就是學(xué)習(xí)如何說(shuō)了。可以廣泛地看英文電影或者肥皂劇，這主要是學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)。最好能找個(gè)本子把簡(jiǎn)單的用語(yǔ)記錄下來(lái)，沒(méi)事翻看翻看復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，如果有機(jī)會(huì)老師們可以下幾部經(jīng)典影片讓孩子們享受一下。以學(xué)生英語(yǔ)日常學(xué)習(xí)中碰到的作業(yè)，考試，口語(yǔ)來(lái)定位老師的教學(xué)方式，別讓滿腹經(jīng)綸的老師教出一批不愿寫(xiě)，不愿考，不愿說(shuō)的學(xué)生。讓老師們用心來(lái)了解自己的學(xué)生，了解他們真正缺什么，要什么，我們?cè)賮?lái)決定教什么，以學(xué)生的學(xué)來(lái)定老師的教。

三、總結(jié)

本文結(jié)合筆者一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)初中英語(yǔ)課程充滿濃厚的興趣，隨著時(shí)間的推移以及課程深度的增加，學(xué)生難以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，作者在對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行深刻分析的基礎(chǔ)上提出解決策略，希望能為廣大一線教師提供參考。