北京生物高考29題的分析及策略

尤曉紅

我校是普通高中，高三理綜時，很多同學由于時間分配或者其他原因導致成績不夠理想。由于29題在理綜卷生物答題部分靠前，得分相對容易，所以我對29題進行深入研究，讓學生在29題能得到比較滿意的分數，現對29題的研究已具有一定的模型。

我分析《考試說明》和近5年的北京高考29題，對知識和能力進行了整理和總結。

一、北京高考29題分析

（一）基礎知識的考查

（植物激素調節、免疫調節、光合作用、神經調節）：問題簡單，主干知識。屬辨認水平。

（二）能力考查

1.理解（解讀能力）：題上會呈現實驗結果圖。

2.應用能力：推理和歸因。

3.思辨和創新能力：實驗目的、變量、方案設計、實驗結果的表述和實驗結論的得出。

二、應對高考29題策略

（一）拆題、分類、形成模型

1.1.核心知識

2.植物激素調節、神經調節、免疫調節和光合作用的主干知識。

（1）植物激素是植物細胞之間傳遞? 的分子。

（2）光合作用碳（暗）反應利用光反應產生的ATP和_____，在 ____中將CO2轉化為三碳糖，進而形成淀粉和蔗糖。

（3）燈亮時，光刺激大鼠視網膜，引起視神經細胞產生____，傳至末梢，釋放____作用于突破__上的受體，信息傳至視中樞，產生視覺。

（4）EV表面的糖蛋白（EV-GP）作為_____，能刺激機體產生_____免疫。

2.由圖可知類

結果圖，呈現的方式不同，坐標曲線圖、柱狀圖、表格、也有個別的實驗過程圖等。

3.實驗

（1）變量分析：

①（2015二模）29.為探究Aβ和藥物X的作用機理，科研人員進行了如下實驗。科研人員測定不同處理條件下神經小膠質細胞中IL-1基因的表達情況，結果如圖1所示。據圖1分析，實驗的自變量是_______。

②（10分）線粒體是與細胞凋亡密切相關的細胞器。為研究蛋白B對家蠶細胞凋亡的影響，科研人員做了如下實驗。用生物堿H處理懸浮培養的家蠶細胞，處理不同時間后，用凝膠電泳方法測定細胞溶膠（細胞質基質）中細胞色素c的含量，結果如下圖所示。

由于細胞中微管蛋白的表達量_________，在實驗中可作為標準物質，以校準和消除由于細胞培養操作、細胞取樣量和細胞色素c的_____等無關變量對實驗結果的影響。

③若此對照組D鼠相關腦區內酶A含量無明顯變化，則可以證明??? 等因素對實驗組結果無影響。

（2）實驗設計：有選擇形式、填表形式、也有長語句表述形式。

①實驗組設計：研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養物質向細胞分裂素所在部位運輸”。為證明此推側，用圖I所示插條去除B葉后進行實驗，實驗組應選擇的操作最少包括__ （填選項前的符號）.

a.用細胞分裂素溶液涂抹A1葉? b.用細胞分裂素溶液涂抹A2葉

c.用14C-淀粉溶液涂抹A1頁???? d. 用14C-淀粉溶液涂抹A2頁

e.用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉? f.用14C-細胞分裂素溶液涂抹A2葉

g..檢測A1葉的放肘性強度

②對照組設計：研究者設計了一種能與編碼酶A的mRNA互相結合的，含22個核苷酸的RNA，它能進入細胞，促進編碼酶A的mRNA降解，將這種小RNA用溶劑M溶解后，注射到D鼠相關腦區，引起酶A含量明顯下降，D鼠對藥物的依賴降低，進行本實驗時，要同時進行一個對照處理，將一段小RNA用???? 【填寫生理鹽水或蒸餾水或溶劑M】溶解，注射到D鼠的相關腦區，這段小RNA的最佳設計為：與實驗組使用的小RNA相比，其核苷酸的（ ）【多選，只填序號】

a種類相同 b種類不同c數目相同 d數目不同 e序列完全相同 f序列完全不同

（3）實驗結果及結論表述：

①結果考查，如為驗證葉片光合產物的積累會抑制光合作用。方法為：去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產物輸入的器官，檢測_____葉片的光合產物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測結果是_____，則光合產物積累會抑制光合作用。

②結論考查，如為了探究不同位置源葉光合產物的分配規律，研究者進一步實驗，處理及結果如圖2和下表所示。

處理?????? 13C含量（mg）

果殼?????? 種仁?????? 果實總量

標記上枝葉??? 2.93 26.02????? 28.95

標記中枝葉??? 11.44????? 27.47????? 38.91

標記下枝葉??? 8.00 8.37 16.37

實驗結果表明：_______________。

（二）總結答題規律

1.核心知識加深理解。

2.會讀圖，能看圖說話。提升理解能力中的解讀能力。

3.掌握實驗設計方法、變量控制及實驗設計原則，根據題目能準確獲取信息，能準確描述實驗結果和得出實驗結論。

（三）強化實驗復習及訓練

1.強化實驗解題技能的訓練，及時小結解題方法。

2.對于實驗設計題，首先，要明確實驗要解決什么問題，再從題目所提供信息中確定實驗過程中的自變量和因變量，其次是構思實驗變量的控制方法和結果的捕獲手段，在實驗方法和步驟設計中要把握好變量的控制。

通過對29題的深入研究，了解29題出題思路和規律，找到解答29題的策略，我相信學生在合理安排作答時間基礎上，29題會得到特別理想的分數。