賦能初中化學教育，探索數字化教學之道

張智慧

新的教學改革大力推行數字化教育，主要以通過數字化手段提升教學效果，因此，雖然在數字化時代，但是也需要運用數字化的手段與傳統的教育理念充分結合，緊密結合學生和學科的特點，用數字化設備和手段強化初中化學教學的關鍵點，下文將針對此問題展開研究和剖析。

一、數字化教學意義及必要性

我國教學改革極大的推進了教學事業的發展，是我國教學方向的風向標。在《科學課程標準（7～9年級）》里提出現在已經進入數字化的時代，教師的教學、學生的學習、教學設備環境都需要以培養學生全面發展的為主要宗旨，教育教學的系統都需要向數字化逐步轉變。學生的學習離不開現代科學的教育教學過程，數字化和信息化技術現代教學過程中能夠利用的良好的資源和手段。所謂數字化教學是將傳統的教學資源進行數字化的處理，以提高教學資源的價值。數字化教學是一種共享性、無限性、只能化、互動性的教學手段，能夠更加充分的利用教學資源、進一步優化教學設計更加有助于提升學生對于學習的興趣，更加利于學生對于知識點的理解，對于提升學生的學習成績和教學效果都有著不可小視的重要意義。與此同時，在數字時代，數字化充斥在人們生活中的每個角落，成為人們生活中必不可少的組成部分，對于新時代的人才，加強初中生的數字化教育，有助于提升學生對于數字化的了解，為學生成為現代化人才提供了必要的保證和支持，因此開展數字化教學意義重大。

從初中化學教學的角度來看，以實驗學科的主要基礎，加強初中化學數字化程度，更加有助于學生的理解、保證學生化學實驗操作的準確性，也更加便于學生化學知識的拓展，為提升學生化學成績提供必要的保證。利用數字化資源和手段開展初中化學教學的價值和意義尤為重要。

二、以加強學生記憶理解為基礎

初中化學課程中有很多抽象且晦澀難懂的內容，面對這些內容學生在學習的過程中可能出現不理解或者認知障礙的問題，加強學生對于這部分的內容的記憶和理解是化學教學的關鍵所在，也是數字化化學教學需要關注的重點內容之一，應該充分利用數字化教學的優勢，實現加強學生記憶和理解的作用，做到以下幾點：其一，利用數字化實驗實現的學生的感官的眼神，將化學實驗的關鍵點、危險點、成果等內容使用數字化教學手段著重表現出來，在給學生一定的直觀提示外，也可以讓學生更加直接明了的了解其學習的關鍵點和知識點。例如，教師可以將實驗數據、結果通過數字化設備將實驗數據通過直觀的圖表的形式的表現出來，學生能夠通過直觀的方式了解到實驗過程中的變化，也能夠明確產生這樣變化的原因，進而加強對于化學實驗及其結果的了解;其二，化學知識點的分析和講解，面對實驗效果不明顯的時候數字化教學能夠極大的提升教學的效果，加深學生對于知識點的認知。例如，濃硫酸具有吸水性的實驗過程中，濃硫酸吸收水后，并沒有明顯的變化。學生很難記住和理解濃硫酸能夠吸水的特征，也容易與其他化學物質之間混淆。面對這個問題，教師就可以通過數字化教學手段，運用形象的動畫的形式將濃硫酸吸收水分子的過程展現出來，在激發學生學習興趣的同時加強學生的理解和記憶。

數字化教學具有動態、直觀、生動、形象的優勢，在進行初中化學的教學中，教師可以通過圖表、動畫直觀展現的方式，攻克初中生學習化學理解難、記憶難的問題，進而優化化學的教學成果。

三、推進化學知識的深入和拓展

華南師大教授錢揚義教授在2009年首次構建了“四重表征”的教學模式，其中包括宏觀、微觀、符號、曲線四種表征，代表了學生學習的四個層次。從目前初中化學教學的現狀來看，學生的學習主要在宏觀的層次上，即內容在書本要求的層次上。沒有拓展知識的支持很多學生對于書本中的概念和知識點了解不準確、不到位，需要大量的實驗驗證和拓展知識來支撐書本中的知識點，這些就是微觀表征、符號表征、曲線表征。但是在初中化學課程大綱的要求下，學生難以切實開展大量的實驗驗證。在這樣的情況下，數字化化學教學就應該發揮其應有的作用和價值。例如，教師可以將微觀表征與宏觀表征有效的結合起來進行教學，幫助學生學習和知識的拓展。宏觀方面介紹知識點，微觀方面進行具體的描述和拓展。微觀方面通過數字化設備進行動態的講解，舉一反三的數字化視頻講解，實現知識點的具體化、深入化。

四、實現學生化學知識的更新

初中化學的教學容易受到實驗儀器、試驗品純度等多方面因素的影響，直接影響實驗的效果。在化學教材和教師的描述中也容易出現一些含糊其辭的描述。這些因素容易造成學生知識點的混淆甚至知識點的認知錯誤。例如，鐵絲在純氧中的燃燒、密封的容器中燃燒物熄滅就一定說明沒有氧氣了等實驗和知識點都容易出現一定的問題。在這樣可能出現爭議或存在諸多爭議的實驗中，數字化教學就能夠發揮其優勢。數字化化學教學能夠讓學生觀看到更加直觀、實時、準確的化學實驗過程，規避傳統實驗過程中可能存在的認知偏差，實時更新學生對于化學知識點的認知。與此同時，數字化教學能夠保證知識點的全面性和綜合性，更加節約資源，實現化學實驗的綠色化，是信息化時代必不可少的教學模式。

總結

初中化學的數字化教學手段能夠極大的提升初中化學教學的效果，能夠實現將復雜的化學實驗更加具體、準確、直觀的展現在學生的面前，進而實現加強學生理解、拓展學生化學知識、更新糾正學生知識體系的目的，是信息化時代不可或缺的教學手段。但是對于數字化教學也不能盲目推捧和過多的使用。應該更加關注學生的理解程度、學習需求，緊密圍繞教材的知識點。起到深化、鞏固、準確傳遞知識點的目的，避免適得其反。目前，針對數字化化學教學研究比較多，相信在相關人員的共同的努力下，數字化化學教學必將向更加科學、具體、高效的方向發展。