煥發生命的靈性

江煕

摘要：幼兒園是每個孩子邁進學校的第一步，也是實現“從娃娃抓起”的重要環節，幼兒園設置什么課程也是幼兒園教育的重要載體。如今，各地的幼兒園開展田園課程，讓幼兒走進自然，自由呼吸，培養“陽光、快樂、自然的田園品質兒童”，田園課程的教學方式，是尊重兒童的自然天性，在有趣的、生活化的自主活動中，讓孩子身體健全，心智健康發展，并且學會與自然和諧共處。另外孩子們習慣了“育苗需得長流水”的自然道理，無形中增加了兒童的理性以及對自然規律的認知。

關鍵詞：鄉鎮幼兒園 素質教育 田園課程

自從進入新世紀以來，隨著各個地區城市化的進程，城市化在給人類帶來方便的同時，也給城市化的社會人民帶來了諸多問題。人們在工業化逐漸興起的時代里面漸漸失去了與自然的親近性，人們與自然環境之間變得越來越疏遠。小編記得曾經我們村里的人們都是依山傍水，愛護樹木，愛好種植花朵菜籃，在昔日的南山下，擁有著數不清的植物以及蟲魚鳥獸，家中種植這一棵沖天楊……在進入21世紀之后，家園大樹被毀，南山下的田園變為荒地。因而回歸自然，讓人們重新親近自然是目前最主要的問題。這個問題應當從幼兒教育做起。

靈性，是每個兒童所擁有的一種天真，一種對自然、對人文世界充滿的自然的一種渴望，是成為將來詩人、作家、文學家、政治家等人才，向往自然的天性。兒童們只有在教師以及家長正確的引領下才能夠開發大腦的靈性，換發出對生命的熱愛，對世界認知的渴望度，為將來成為某一領域的重要人物做鋪墊。因此換發一個兒童生命的靈性或者說如何來換發幼兒生命的靈性是幼兒教師必須掌握的基礎技能以及最終目的。

本文主要介紹了如何引導區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路，以及引導區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路的重要性。區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路，在農村鄉鎮地區的幼兒們相對城市里的孩子們來說，家庭經濟條件以及社會條件遠不如城市里的孩子，但城市里的孩子們都能夠擁有著較多的藝術班、啟蒙班、特長班，而鄉鎮尤其是鄉下的幼兒們沒有上其他興趣班的條件，對大多數來說。但是，鄉鎮的幼兒們所擁有的自然原生態的環境、純自然的課堂是所有城市的孩子們想得也得不到的，這種純天然的自然環境里包含著無數多種原生態的生物，有燕子歸來，春意盎然的春來，萬物復蘇，世界所有的生命都在活躍著。也有著夏季蟋蟀的啼叫，秋日的落葉歸根，大雁南遷，冬日里的萬象平和。這樣的自然課堂很適合用來啟蒙幼兒對世界充滿熱愛的內心靈性，因此，區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路是每一位幼兒學童必不可少的啟蒙之路。

啟蒙以為幼兒對自然充滿了熱愛，那么他將來對世界人文也會充滿了認知態度，有益于將來的語文課堂的領會。此外，也有助于孩子們對自然的保護心理更加健全，有益于下一代不會像上一代一樣濫砍樹木，破壞生態平衡。以下是關于在區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路中，教師們如何正確引導幼兒們學習的方法以及重要性等相關的研究。

一、田園課程的簡介及價值

（一）田園課程的內涵

田園課程是建立在農村生活中多姿多彩的田園游戲基礎上、區別于城市經濟關系文明的簡單純樸人際關系的前提下，以農村田園原生態為生活方式的基礎，有著豐富多元化的自然萬事萬物的景象，在此基礎上，教師采用多樣化的活動方式來誘導幼兒們參加田園生活，親近田園生活，熱愛田園生活，并在此基礎上獲得成長的一種課程形態。經過初等認識農耕文化，把農耕田園文明文化轉化為課程意識，通過參加社團拓展活動、項目類的學術研究、社區志愿活動，重在以田園種植、田園游戲、田園戲劇等話題為主要內容的田園課程體系。田園作為農村的自然風光，象征著農村原生態的耕耘生活方式，傳承著人來文明的鼻祖，即利用自然改造自然的文化符號，會教育孩子們對未來充滿著自由自然自主的美好向往。幼兒們應當在區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路中通過種植游戲、管理游戲、并收獲自己的成果，來獲得生命的感悟。

（二）區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路的重要意義

區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路促進兒童們能夠活潑、勤快自主、健全的發展自我的能力。以本次目標為主，我們把“主導田園種植生活”作為課程的核心基礎，搭建田園文化的校園課程，立足追尋田園文化里面的“夢想、自由、自主、天然”特點，把田園探究、田園游戲、田園藝創作為主要的載體，搭建起藝術和情感、科學和人文、文明和田園、學習和自然相互融合的，結局達成全方位建設幼兒人格、培育幼兒自身優秀的的學習品格、加強學童能夠持續自身自主學習的課程目標。

1.區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路有助于孩子喜好大自然，喜好田園生活中的花花草草、蟲魚鳥獸，對世界萬物的魅力神奇充滿著無限的新奇心理以及對此渴望認識的新興興趣感，能夠通過察看、相較、解析、推論、實操實練和試驗等諸多措施進行研究摸索活動，從而具體知曉自然與自己家庭社會生活的聯系，從而產生一種親近田園、親近世界，愛護花草鳥獸，愛護樹木以及周邊環境，珍惜來自原生態的自然物質，對大自然的一種熱愛的情感。

2.區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路能讓學童們深刻的感受到田園生活的美麗，在此基礎上能夠勇敢的用自我愛好的方法并且利用田園中的各類材料進行藝術表現和創作，體驗創造的樂趣。

二、區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路的探索

（一）教學方法

創造一個合適的環境有助于支持幼兒的學習，媽祖文化是支持學童學習的課本，是回歸自然的根本途徑。我們教學區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路應當根據學童的愛好，針對自然，讓學童在學習中回歸自然，用自然的生態環境為學童創造學習的環境。讓孩子懂得如何播種，如何種植，學會開墾荒地、播種種子，澆水開花是他們學習的過程，專心致志是他們的學習品質。順便帶上父母一同教學，來一次親子游實現兒童教與學的結合。其次，區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路的教學要時刻關注孩子的幼兒時期的生活，媽祖文化作為農村幼兒園學童的教育的根，是農村幼兒學習的營養土壤。農村教育應當營養這些小幼兒，讓其熱愛種植，熱愛栽培植株，熱愛自己的田園生活，從而在將來走向城市學校進行學習時，融入城市社會這個集體大群時候不會因為別人的偏見而產生自卑感，反而是為自己身為一名農村人而感到驕傲。具體的教學方法包括：開坑荒地，種植田園，播種，除雜草，澆水，運土，在勞動之中感受家長的辛苦，同受于心，從而體會家長的辛苦，供自己上學的不容易。從而培養孩子堅強刻苦勤奮的人格品質，在今后學習中敢于挑戰自我。最后便是收獲自己的果實，讓孩子在勞動結束后能夠體驗收獲的興奮與幸福感。這種教學方式貼近實際、貼近自然、貼近農民生活，給予孩子身心方面最大的幫助。

除了平常的農耕生活教學外，還要培養孩子的各方面的興趣與情操。要倡導孩子走出教室，走出室內，看看自己的植物如何發芽，如何接種，如何成長為果實。在觀察記錄過程中，學著畫畫、攝影，奔跑在田園的綠毯上，既鍛煉了身體，也增益了身心的健康，吸收大自然的新鮮空氣，有益于身體健康?；貧w田園生活給予了孩子們最初始的靈性，這種靈性促使幼兒貼近大自然，與大自然融為一體。

（二）教學內容

大自然的學習資源，是無限豐富所有的。既包括蒼茫的綠地，也包括湛藍的天空，同時還有深藍的海洋。田園海洋開放相關的游戲課程更有益于孩子們的身心健康，讓孩子們認識更多的海洋生物。并學會在海洋里勞作。其中課程內容包括織魚網、敲海蠣、穿魚線、撿貝殼、撿海螺等等。還有那些令內地區孩子羨慕的沙灘游戲例如捕魚、戲魚、兩人三足、海邊露營等游戲。天空和大海，并為一色，讓孩子們徜徉在這美麗的畫卷中，有益于提高孩子的藝術風氣。在田園有許多的田園活動，有種植活動，播種澆水施肥搭架收成，體驗勞動人民的辛苦以及收獲的快感。田園游戲，例如，放風箏捉泥鰍蕩秋千跳農田等等。如果有條件的話，可以來個親子活動，組織大家伙去野外探險，以及家庭四季游，但是考慮到許多留守兒童，我們應該鼓勵更多的家人回來陪孩子，或者老師帶領孩子們當作父母的任務來一場親子游。到了夏天，在一些較淺的河灘里可以自由的游泳，前提要保證湖面的深度在一米以下，要保證孩子的安全。

（三）區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路教學資源

教學資源包括田間的勞作、自然景觀、田園的文化生活、田園的游戲等等許多的教學資源。田間勞作：幼兒通過親歷春耕秋收、種菜打理等農作，有機會通過眼觀和體驗，潛移默化地習得許多生活性的知識，獲得對艱辛農作的一點體驗，也能發現韻味深長的驚喜，還能獲得意志、品德和情感的修煉。在耕種的過程中，孩子們還可以學會許多關于農村的時令、節氣、習語、俗語、童謠、諺語等等民間流傳的故事，在當今社會，許多雖然是農村出生的孩子，長大后到了外面，卻不知道自己家里種的是什么菜，家鄉流傳的那些諺語故事，甚至連農村人最基本的二十四節氣都不熟知。這就是農村幼兒教育的缺失。田園的游戲也是必不可少的條件之一，畢竟游戲是幼兒的天性，在游戲中，孩子的智力能夠獲得極大的提升，在娛樂中學習，是我們教育家普遍支持的一種新興的改革教育方針目標所在。然而在大多數地區，幼兒的學習生活如同監獄一般，每天早起晚睡，做不完的功課，嚴格的家教以及班級班律管控下，孩子的自由空間得到了極大的管轄。如何讓孩子快樂的度過青春期并能夠獲得成長，唯一的途徑便是在孩子游戲中，添加學習的要素，從而在娛樂中掌握必備的要素，從而不落后于其他學生，不會輸在起跑線上。

三、區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路教學評估

一個實時的教學評估是對區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路教師的教學方法的檢測，以及對農村幼兒成長的檢驗標準。有助于監督并督促孩子努力學習趕上進度，不落后于其他的城市孩子。一個合適的教學評估應該有一個恰當的標準。針對多個教師帶領的集體，應該隔一段時間對每個群體的老師及幼兒來個健康標準測試，以及農村基礎知識標準化測試。除了學識的考核外，也應當拓展些技藝等方面的一些特長幼兒的教學評估評選，從而發現某些在某個方面、某個領域特別突出的幼兒，在該幼兒對這方面有興趣，并且同意將來的職業道路的前提下，幫助幼兒發展自己的特長。針對每個教師，可以讓幼兒家長來打分，滿分10分，8-10分為優異，5-7分為良好，4-5分為及格，4分以下表示幼兒家長對老師有意見，應當及時的進行提高教師教育教學，或者更換老師等等。

四、總結

每個人生下來都是單純的，對這個世界充滿了渴望的眼神。讓人們認識自然，親近農園文化，從幼兒教育做起，會有更好的成效。區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路，是一場偉大的修行，是一場從根本上改革教學方法的一場歷練。區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路能夠換發來自每位幼兒內心的靈性，讓其能夠更好地面對這個世界的各種奇妙的事情，充滿好奇，并對問題的解決充滿了靈感。熱愛生命，熱愛自我。這是我們區域內鄉鎮幼兒園的田園課程之路的目標所在。