淺談小學教育現代化和信息化的建設與應用

龐振坤

一、學校信息化教學環境的建設

學校信息化教學環境是教育信息化的基礎。教育信息化離開了能適應學生信息化學習所需要的信息化教學環境，就成不了教育信息化的重要內容。信息化教學環境，決非僅僅硬件系統而已，而是硬件、軟件和潛件三者有機的綜合系統，與傳統的教學環境相比，其具有明顯的優勢：一是增強了共享學習資源的通信功能;二是實現了教學設施的網絡化;三是促進了多媒體學習環境的完善。在這幾年里，為了能滿足教師、學生信息化學習的需要，很多學校投入很多資金逐步建立了計算機教室、寬帶校園網、電子備課室、班班通。致力于建設用于信息化教和學的各種支持系統及用于各種教育資源、教育設施管理的信息管理系統，信息時代，小學生開闊了視野，增長了知識。

二、信息化教育資源的建設與利用

信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如學科教案、電子教材、各類素材、試題、百科知識、教研論文、教育新聞信息及各類教育統計數據等等。信息化教育教學過程的開展與控制，有賴于通過對各類教育信息資源的傳播分析、處理、加工、利用等手段來進行。換句話說，離開了教育信息資源，信息化教育的教學活動便難以開展，教育信息化更是無從談起。現在不少的學校建立的校園網，由于缺乏教育教學信息資源，難以發揮其在教學、科研和管理上應有的作用與效益，造成設備的閑置和浪費，并且隨著時間的推移和信息技術的高速發展，校園網的設施將面臨著急速貶值的尷尬境地。造成這種局面的根本原因就是教育教學信息資源的嚴重缺乏，這一問題也成為了制約了學校教育信息化發展的“障礙石”。針對這一現象所形成的“障礙石”，應充分認識到了其中的厲害關系，并及時引導全體教師規范建立教學資源庫，以適應信息技術和教育信息化建設不斷發展的需求。

三、教育信息化與師資培訓

教師是教育信息化落實到教學環節的關鍵，雖然許多學校已經裝備了高配置、高技術、高水平的現代化教學媒體，多媒體教室，以及功能齊全的校園網，但是利用這些條件的教師還很少，設備閑置現象比較嚴重，絕大多數教師并不是經常使用教學媒體，甚至有些教師幾乎不使用教學媒體，許多教師只有在上公開課的時候會用，而且大部分都要在專業技術教師的指導下才可完成，所以，加強師資培訓，提高教師隊伍應用現代信息技術水平也是推進學校信息化進程的又一關鍵。

1.加強現代教育理念培訓，更新觀念

說到教育的信息化，很多教師認為這是信息技術教師的事情，以為就是上幾節信息技術課或應用多媒體輔助教學上幾節課就表示教育信息化了。這種膚淺的觀念在教師當中特別是在經濟條件相對落后的農村學校的教師中大有人在，他們坐井觀天，不愿也不想去接受新鮮事物，他們不懂得教育信息化的真正內涵，也不知在這場革命中，教師該如何適應這場變革。我問過一位教師，說：“你知道多媒體指的是什么嗎？”他說：“不知道”。這位教師的回答令人心寒，他不是不知道，他是不想去知道，因為，他根本沒有意識到現代教育技術對教師的重要性。所以，加強教師的現代教育理念更新教育觀念顯得尤為重要，“思想決定行動”，有了正確的理念，才能更好的去實踐。

2.加強教師現代信息技術技能的培訓

加強教師現代信息技術技能的培訓，要從內容、方法、培訓形式等多方面著手，要以計算機的基礎知識與基本操作，計算機輔助教學的基礎理論與多媒體課件的使用，計算機網絡應用等模塊為主，注重教師的能力培訓。首先，現代信息技術培訓內容要具有先進性，適用性。先進性是要根據現代信息技術成果培訓最先內容。例如：現在多媒體課件制作軟件已經希沃白板5了，我們就應該去培訓，好好利用這一資源;適用性，根據不同的培訓對象，不同的培訓階段來選擇培訓內容的深度、廣度，達到較好的培訓效果。例如，在培訓希沃白板5的過程中，我們可對不同科目的教師培訓不同的內容，語文教師可多操練文字處理軟件或提高文字錄入速度、精美課件制作等;數學教師除了基本的信息技術技能外，還可培訓《幾何畫板》、數理化制卷系統等有關數學教育教學方面的知識。

教師信息技術能力培訓，首先應培訓那些具備較高信息水平且具有創新精神的骨干教師，這些人往往既有教學經驗又有較強的教學設計能力，他們接受培訓之后很快就能將信息技術運用到學科教學中去。在教學中起到示范作用。其次應對一般教師進行信息技術的普及性培訓，使他們能夠樹立應用信息技術進行教學改革的觀念，初步具備將信息技術與學科教學進行整合的能力。在我校的實際運作中，我們采用的就是首先培訓各科教研組長和青年骨干教師和學科帶頭人以及在對現代信息技術有濃厚興趣的教師，再由這些教師帶動其他教師，取得了令人滿意的效果。

教師的信息技術培訓可通過多種途徑進行，可通過自行培訓，利用寒暑假培訓，舉辦短期講座，也可通過現代遠程教育網進行在線學習。

四、教育信息化與教學模式的整合

在現實生活中，雖然教育的信息化早在教育界乃至整個世界引起了軒然大波，多數教師已在這其中感受到了危機感，但是，仍有部分教師還抱著教師職業“鐵飯碗”的態度，對現代的教育理念置之若然，對現代信息技術更是不屑一顧，那么，運用考核機制，加強教師在學校信息化建設與應用中的作用是很必要的。如教師利用信息技術手段進行教學的頻率，以及學生的評價等方面與教師的晉升，職稱，聘用工作結合起來，教師參加上級部門組織的各種現代信息技術教學活動中所獲得的級別獎給予一定的獎勵等多種激勵機制，調動教師的學習積極性。

學校教育信息化的建設與應用不是一個短期的工程，也不是個別領導或教師個人的事情，它需要全體教師共同努力，營造一個具有現代教育信息化氣息的氛圍，并在其中互幫互學，共同進步，不斷地提高自身信息素養，體驗終生學習的價值，并努力在自己的教育實踐中培養學生信息素養，推動學校信息化建設的發展。