試論如何靈活運用教學方法優化初中歷史教學

孔慶瀅

摘 要：很多學生對歷史知識不感興趣，認為其比較枯燥乏味，因此初中歷史教學質量一直難以有效提升。在國家推進新課改后，初中歷史老師也應該秉承素質教育精神，不斷探索新的教育教學方式，致力于提升初中歷史教育教學的質量和效果。筆者在本文中闡述了根據教學內容，靈活選用教學方式的措施。

關鍵詞：初中歷史;教學方法;靈活運用

和現實生活相比，歷史距離我們比較遙遠，傳統的教育模式致使很多學生在初中歷史課堂上表現得不積極，學習興趣缺失。那么，在這樣的背景下，如何激發學生的學習興趣，讓他們會學樂學，實現初中歷史課堂教學質量的提升？筆者在本文中闡述了根據教學內容，靈活選用教學方式的措施。

一 激發學生興趣，優化學生識記

很多學生認為歷史知識比較枯燥。在這樣的背景下，作為歷史老師我們就應該有效地激發學生的學習興趣，以此為推動力，提升學生的學習積極性和效果。處于初中階段的學生具有較強的求知欲望，尤其是在對某一事物產生濃厚的興趣后。作為老師，在歷史課堂上要精心地設計課堂教學內容，對課堂內容精心引入，讓學生在輕松的課堂氛圍下開展高效的學習活動。如在講授《春秋五霸戰國七雄》這一課的時候，筆者用了故事引入法：在春秋時期，各個諸侯國參與爭霸，吳國曾經打敗過鄰國越國。但是，作為越國國王的勾踐，他并沒有消沉，而是奮發圖強，在自己的身旁時刻放置一顆苦膽，每當吃飯的時候都要嘗一嘗苦膽的味道，借此警醒自己不忘恥辱。經過十幾年的發展，越國實力不斷增強，最終把吳國打敗，吳國國王兵敗自殺。通過這一故事的引入，學生很明顯被吸引住了，在接下來的學習中，學生更加投入。

二 運用信息技術，優化教學手段

在信息化技術的幫助下，我們可在歷史教學中很好地整合并運用歷史資源，實現教學效果的提升和效率的提高。信息化教學是今后歷史課堂教學發展的大趨勢。借助多媒體等現代化媒體設備可以把歷史場景再現，尤其是學習我國近代史內容的時候，網上資源比較豐富，可以借用。如筆者在教授《中華人民共和國成立》這一課的時候，就為學生展示了開國大典的影像資料和圖片等，還在課堂上把《開國大典》這部電影向學生們播放——經過藝術加工，這部電影更加情感突出，可以確保學生更好地理解歷史。通過這樣的措施，不僅課堂氛圍得到改善，而且學生更直觀地了解到當時的實際情況，這比老師口頭描述更加有效。

三 引導師生互動，優化學生認知

作為老師，我們應該清醒地認識到，學生并不是知識的容器，我們不能向學生直接灌輸知識。師生之間互動的效果直接影響學生知識內化的質量，對此，作為初中歷史老師我們應該有清醒的認識。如筆者在講授我國近代史內容的時候，就曾與學生進行良好的互動，向學生提問：甲午戰爭清王朝為什么會敗給日本，其根本原因是什么？有的學生回答：清王朝很腐敗，有的學生說因為北洋水師裝備不足，彈藥缺乏，有的則回答因為當時國內頑固派阻擾洋務運動。還有的學生講日本當時在明治天皇的領導下，國家實力大幅提升。通過這樣的討論和互動，老師大致了解了學生的學習情況，然后進行科學的引導、總結和歸納，產生了更好的教學效果。

四 嘗試分層教學，優化學生發展

由于存在顯著的個體性差異，學生在學習過程中會展現出很大的不同，因此作為初中歷史老師，應該對不同的學生采用不同的執教方式，把學生的特長很好地激發出來。老師可以根據學生的課堂表現、學習成績等，充分地了解學生，并把學生劃分為幾個層次。在實際教學的時候，老師可以對不同層次的學生提出不同的要求。

如筆者在講解《向人性扼殺者宣戰》這一章節內容的時候，因為該章節涉及文藝復興時期的史實，知識比較復雜，內容比較多，一些學生在學習的時候存在困難。因此，作為老師，我們可以根據學生的實際需求，通過表格的方式展示各個人物之間的關系，然后輔助以簡單的提問和引導，通過這種形式的教學活動，學生的潛能會得到很好的激發，這對學生歷史的學習有很大的幫助。

五 結語

隨著國家大力推進素質教育，初中歷史教學應該做出一定的改變。作為初中歷史老師，我們應該根據學校、學生等的實際情況，綜合使用多種教學方式和形式，通過行之有效的教學措施的實行，提升學生學習歷史知識的興趣，讓他們有能力通過自身的努力，更好地學習歷史知識、理解歷史知識，最終實現更好的發展。

參考文獻：

[1]楊敏.試論如何靈活運用教學方法優化初中歷史教學[J].讀天下（綜合），2018（3）：188.

[2]劉大鋒.靈活運用教法，提高課堂效率——淺論高中歷史課堂教學方法的優化[J].科學大眾（科學教育），2011（10）：54.

[3]林琳.試論故事教學法在初中歷史教學中的運用[J].成功（教育），2012（10）：163.