淺談如何提高農村小學學困生的數學成績

吳盛狀

摘 要：數學是邏輯思維較強的學科，要想學好數學是極其不容易的，尤其是對于學困生而言。但是掌握良好的學習方法是提升數學成績的有效方法。農村地區基礎設施落后，人們缺乏相應的教育理念，阻礙了地方教育的發展。小學是學生學習生涯的起始階段，也是奠定良好學習基礎的階段，小學教師要及時關注本班學生的實際情況，深入了解學生的不解之處，及時給予學生幫助，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：農村小學;學困生;數學

教育是國家發展的基石，目前，我國教育發展還不均衡，農村地區教育水平落后，教育設施不完善，很多農村地區忽視教育的重要性，讀書無用論的思想仍然存在，這也是農村小學學困生數學成績難以提高的主要原因。小學教師要不斷尋找問題所在，并解決問題。本文將針對如何提高農村小學學困生的數學成績提供幾點建議。

一 提高農村小學學困生數學成績的方法

（一）及時了解情況

教師要利用課余時間了解學困生的學習困難，并且及時地給予幫助，要經常與學困生的家長進行交流，溝通孩子學習能力不足的原因，并且尋找解決辦法;數學教師要隨時進行摸底練習，根據學生的反饋情況進行總結，分析學困生的共同特點，找出原因，并且定期進行監督，因材施教，重點關注學困生的進步。

（二）培養良好的學習習慣

數學的學習在于循序漸進，因此，基礎很重要。教師在教學之前，要讓學生自己進行預習，找到將要學的知識的重點和難點，了解自己學習的盲區，這樣在教師講解的時候，學生出于好奇心，就會自然而然地仔細聽講;教師要對每個小知識點進行考核，例如，在學習人教版“小數加減法”時，教師要格外注重學困生掌握的程度，布置一些簡單的運算，這樣不僅促進了他們對于概念法則的理解，還加深了記憶力。最后，還要重視他們課堂專心情況，在很大程度上導致他們數學學習困難的正是課堂注意力不集中。另外，教師要監督學困生及時整理知識點與錯題記錄，讓他們不斷總結解題經驗，還要及時地進行鞏固、復習，培養良好的學習習慣。

（三）及時地給予合理的表揚

小學階段學生身心發展還未成熟，獎勵會帶給他們幸福感和自豪感，他們對數學的學習興趣低，而數學成績不佳又會使他們失去數學學習的信心，更加不利于數學成績的提升。因此，數學教師要堅持循序漸進的原則，逐步引導他們進行學習，激發學習數學的興趣，每取得進步，教師可以進行相應的獎勵，鼓勵他們繼續努力，發揮自身的主觀能動性，增強學習動力，從根本上提升學困生的數學成績。

（四）注重實際生活中解決數學問題的方法

在日常教學中，教師要格外注重學困生解題的方法，引導他們對題目進行分析，圈畫出重點，讓學困生進行解釋，找出其中所蘊含的數學原理和等量關系，若他們思路錯誤，教師就要及時進行糾正，讓他們找到正確的解題方法，再進行計算。例如，在學習人教版“解方程”時，教師在帶領學困生進行解題的時候，要以學生為主體，通過提問的方式明確學生所存在的問題，并且使其改正。

（五）小組合作，討論交流

教師與學生之間存在代溝，很多學生都很難和教師進行輕松的溝通，因此，教師可以分配合理的小組，讓成績優異的學生幫助小組成員提升數學成績，找出小組成員共性的不足，再由教師進行講解。

二 提高農村小學學困生數學成績的原則

（一）優先性原則

在教學中，教師要堅持學困生優先的原則，簡單的問題讓他們優先回答，簡單的數學題讓他們進行解答，當學生們在學習上遇到困難，教師可優先為學困生答疑解惑，優先對他們進行輔導，保持他們學習的積極性和信心。

（二）獎勵性原則

學困生在獲得相應的進步時，教師要給予獎勵，保持他們學習的自信心和熱情。興趣是學習的動力的來源。

（三）參與性原則

教師要鼓勵學困生積極參與課堂討論，提升他們的課堂參與感，從而激發他們的學習欲望。

三 提高農村小學學困生數學成績的意義

農村教育發展相對城市較為落后，提升學困生的數學成績可以促進農村教育質量的提升，可以有效地提高農村學生的競爭力，促進人才的培養和教育的進步。

學生數學成績的提升不僅有利于學生個人的發展，還有利于教師教學能力的提升，對于教育均衡化、全民化發展具有極大的影響。

四 結語

農村的學習條件相對落后，教師要依據有用條件，尋找科學合理的教學方法，從學生的實際情況出發，不斷積累教學經驗，總結教學成果，以學生為主體，在日常教學中重視學困生所遇到的困難，發揮引導者的作用，不斷加強自身的教學實力，為學生的學習和健康發展提供幫助。家長要積極配合學校老師的工作，以促進學生健康發展為宗旨，全力加強學生的綜合素養。總之，提升學困生的數學成績不是一朝一夕可以完成的，但是要有堅持的勇氣！

參考文獻：

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