技工院校青年教師“青藍工程”培養(yǎng)機制研究

陳霞　王明乾

摘 要：技工院校作為技術人才的培養(yǎng)基地，對教師隊伍的素質有著較高的要求。“青藍工程”是對學校的新教師進行教學能力培養(yǎng)的一項活動。技工院校的青藍工程注重培養(yǎng)流程的規(guī)劃，并從培養(yǎng)實效來進行經(jīng)驗總結，目的是幫助青年教師盡快地提升教學水平，使他們快速成為技工院校的中堅力量。本文對技工院校“青藍工程”的教師培養(yǎng)機制進行研究，以供參考。

關鍵詞：技工院校;青年教師;青藍工程;培養(yǎng)

青藍工程是一種新型教師培養(yǎng)模式。如今，一些高等院校的人才隊伍偏年輕化，年輕教師雖然具有較為專業(yè)的理論知識，但是缺乏教學經(jīng)驗，無法迅速適應技工院校的教研活動。而“青藍工程”通過老教師帶動新教師的形式，使新教師很快就能勝任教學工作。

一 以學校先進典型來傳承優(yōu)秀師德師風

教師承擔著傳道授業(yè)的重要責任，他們既要給學生知識上的引導，又要給學生思想和心靈上的啟迪。所以在教師專業(yè)化培養(yǎng)中師德修養(yǎng)的培養(yǎng)也是重要的一部分。教師必須終身學習，不斷完善自身。技工院校應該注重校風及校文化的建設，對先進的教育事跡進行搜集和展示。在青年教師隊伍培養(yǎng)方面，應該將技工院校優(yōu)秀教學人員的事跡及光榮傳統(tǒng)納入青藍工程的培訓內容中。對于青藍工程中指導教師的選擇，也要形成嚴格的標準——既要具備良好的師德師風，又要有豐富的教學經(jīng)驗和先進的教學理念，能夠為青少年樹立全方位的榜樣。要讓入職的青年教師與老教師進行交流互動，讓青年教師感受老教師的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)精神，讓青年教師能夠樹立為校增輝的高尚道德風范。

二 結對幫扶實現(xiàn)名師帶高徒

學校要根據(jù)優(yōu)秀教師和青年教師的比例合理地進行新老教師結對幫扶安排。在校領導和職工共同確定下形成新老教師的青藍合同簽訂。在合同中要明確老教師對青年教師的培養(yǎng)目標和方向，同時要對青年教師進行培養(yǎng)后相關指標的內容確定。青年教師要從老教師那里學會基本的教學方法，掌握全方位的教學管理技能，能夠合理安排教學計劃，并綜合運用多種教學手段進行教學質量的提升。對于技工學校來說，從事青藍工程的老教師還必須有較強的實踐操作能力，能夠在向新教師進行基本教學知識傳授的同時指導青年教師盡快適應教研活動。結對幫扶拜師合同簽訂后，各方要嚴格履行自身的權利和義務，在老教師的結對帶動下，青年教師還要制定個人的發(fā)展計劃，在整個學習過程中不斷地進行自我審視和診斷，結合技工院校的教學目標，實現(xiàn)個人專業(yè)能力和教學水平的強化。學校要定期對結對拜師教學活動進行總結和分析，不斷反思，不斷跟進。

三 開設專業(yè)性青藍教輔課程

技工院校想要提升教學水平，最重要的是要強化教師專業(yè)化。特別是全球經(jīng)濟和信息技術高速發(fā)展的今天，技工院校要結合每年的教學規(guī)劃進行青藍團隊課程的設計。課程內容上要呈現(xiàn)專業(yè)性和多樣性，既要從師德、教育法規(guī)、心理拓展等方面進行教學課程的設計，又要從教學理念、教學方法、學生管理以及學科能力方面進行多重的課程規(guī)劃。在青年團隊的課程設計上，還要安排技能專家授課、講座以及集體溝通討論等更多形式的課程，使老教師和新教師在相互溝通和學習中共同理解教育法規(guī)的內涵，正視自己在技工院校所處的重要地位，在課程學習中不斷提升自己從事教學的崇高責任心。

四 制定全方位的青藍工程監(jiān)督體系

在青藍工程教育培養(yǎng)模式確定之后，學校要對其設定合理的管理和考核計劃。由學校管理人員安排專人進行日常培養(yǎng)工作的監(jiān)督，特別是在學期結束后要針對培養(yǎng)成效開展綜合性的考評。考核主要圍繞青藍工程的教學質量進行體系內評價和同行業(yè)評價，并由專業(yè)學生進行量化打分，綜合考評結果納入到師徒的個人檔案。青年教師在結束青藍工程培養(yǎng)一年之后，還要由指導教師對其一年來的工作教學成果、成長情況進行評定。評定采用青年教師在學校進行公開匯報的形式，還要同步考慮青年教師在專業(yè)領域的科研成果、教學水平進步程度等因素。學校要結合考核結果進行表彰，并將考核結果與教師的晉升、評優(yōu)掛鉤。

五 結語

總而言之，技工院校承擔著重要的人才培養(yǎng)責任，必須注重教師隊伍的綜合素質和人員穩(wěn)定。技工院校要結合教學改革，以青藍工程為新教師培養(yǎng)的基本模式，通過以老帶新，開拓出青年教師培養(yǎng)的有效途徑，并能夠在青出于藍而勝于藍的人才培養(yǎng)中，不斷地進行工作的實踐和經(jīng)驗的分析總結。既要充分發(fā)揮骨干教師的引導作用，又要使青年教師快速地達到培養(yǎng)目標，為技工人才的培養(yǎng)打造一支高精專的教師隊伍。

參考文獻：

[1]向俊蓓.淺談高職院校新任教師以老帶新培養(yǎng)模式[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（8）.

[2]李馥.青年教師成長和提高是強校之基[J].吉林教育，2018（17）.

[3]琚保軍.醫(yī)學類高等院校青年教師培養(yǎng)模式的思考[J].科技創(chuàng)新導報，2015（1）.

[4]孫偉偉，肖明.提高基礎醫(yī)學學科青年教師教學質量探討[J].基礎醫(yī)學教育，2014（9）.