高校體育教學中培養學生終身體育意識策略探討

焦思雨

摘要：高校體育是培養學生素質教育的重要途徑，培養學生終身體育學習意識是高校體育教學的主要目標，文章結合當前高校體育教學中存在的各種問題，指出培養學生終身體育學習意識的重要的途徑，提高高校體育教育整體水平。

關鍵詞：高校體育;終身體育意識;教學策略

體育是鍛煉學生身體素質的重要課程，素質教育理念下要求高校教學不僅要培養學生文化素養，更加要加強學生身體素教學，實現學生的德智體美勞全面發展，我國教育部在最新高校體育課程教學改革中明確指出，高校體育教學要以引導學生樹立終身體育意識，讓學生意識到體育學習的重要性。

一、終身體育基本內涵及發展現狀

終身體育意識是指正確認識到體育鍛煉的重要性，并能夠在日常生活中經常性的進行體育鍛煉，樹立終身體育意識是當前高校體育課程教學的重點內容，然而受我國傳統應試教育思想的影響，當前我國高校課程主要集中在學生文化知識，忽視其他課程教學，教師將更多的時間和精力投入到學生必修科.目中，導致學生身體素質跟不上超負荷的學習壓力。當前我國高校體育教學并不理想，學生終身體育意識薄弱，其原因主要有以下幾方面：

第一，高校學生體育學習積極性不高。受學校課程教學思想的影響，學生將更多的時間和精力運用在文化課程學習中，對體育課程采取可有可無的態度，大部分高校生認為體育就是自由活動的時間，在體育課堂上，不受教師的約束和管理，行動懶散，缺乏正確的體育學習認知，再加上高校體育課程沒有對學生體育意識進行有效的教學，導致高校生體育意識十分薄弱。

第二，高校體育課程設置不科學。高校是學生身心成熟發展的重要時期，這一階段學生的心理和身體發展呈現出明顯的兩性特征，學生越來越注意他人對自身的看法，而高校大部分體育課程教學中，需要學生進行較大的肢體動作和運動，如仰臥起坐、跑步等，身體特征十分突出，因而對體育運動呈現出抵觸心理，不利于學生終身體育意識的培養。

第三，高校體育教學缺乏科學指導。在學習壓力的影響下，高校學校將更多的教學資源投入到主學科課程設置中，忽視學生體育課程設置，大部分高校學校忽視體育課程教學環境建設，教學器材匱乏、教學場地落后等，嚴重影響高校體育教學質量，阻礙學生終身體育學習意識的樹立。

第四，高校體育教師綜合素質不高。體育教師自身教學水平和能力對學生終身體育學習意識培養具有重要的指導作用，教師作為學生體育學習活動的組織者和實施者，其開展的體育教學活動能否吸引學生興趣，調動學生體育運動積極性，是影響學生終身體育運用意識的重要途徑，然而當前我國高校體育教師整體教學素質并不理想，尚未明確的認識體育教學目標和性質，教學效果并不理想，因此加強學生終身體育意識培養，需要注重教師體育教學能力提升。

二、高校大學生終身體育意識培養的重要性

大學生作為我國未來社會主義建設和發展的人才，面對競爭越來越激烈的社會，大學生不僅需要具備扎實的專業知識和優秀的實踐能力，更加需要具備良好的身體素質，能夠適應高強度的崗位工作需求。隨著我國高等教育規模的擴大，大學生人數急劇增加，大學生就業難成為社會普遍存在的問題，大學生面臨的壓力和負擔也越來越多，為此良好的身體和心理素質，是迎接各種挑戰的前提因素。上文中提及我國大部分高校沒有意識到體育教育的重要性，將更多的教育資源和精力投入到專業課程建設中，使得高校體育教育整體質量和水平不高，學生體育鍛煉意識薄弱，素質教育理念下要求全面實現大學生德智體美勞全面發展。體育課程不僅能夠提高學生身體素質，更重要的是能夠磨礪學生意志，引導學生樹立積極樂觀的生活態度，讓學生用堅強、勇敢的態度迎接生活的挑戰，為此培養高校學生終身體育意識，是素質教育發展的必然要求，也是新時期高校人才培養的重點目標。

三、提高高校大學生終身體育意識的有效途徑

體育作為提高學生身體素質的重要課程，加強高校體育課程教學改革，是素質教育理念發展的必然要求，高校作為學生身心健康成長的關鍵時期，需要更加關注學生身心發展情況，引導學生形成良好的終身體育鍛煉意識，實現我國體育強國戰略指導方針。

（一）改變傳統錯誤的教學思想，樹立正確的高校體育教學理念

高校體育是鍛煉學生身體素質的重要途徑，受我國傳統應試教育思想的影響，大部分高校學校忽視體育課程教學的重要性，體育課程往往需要給其他主學科教學讓位，高校將更多的教學資源運用在專業課程教學中，體育課程資源和其他學科相比處于弱勢地位，在這種教學理念下，高校體育教師教學積極性較低，體育課程教學缺乏生動性和趣味性，難以發揮體育教學目標和宗旨，導致課堂教學效率低下，學生體育學習積極性不高，從而導致學生終身體育學習意識無法得到提升，為此高校體育教師需要正視體育教學的重要性，在課堂教學中滲入素質教育理念，正確掌握生本教學核心思想，深入學習我國先進的教學理念和教學觀點，以培養學生終身體育意識為教學目標，逐步培養學生良好的體育運動習慣，從而推動和加強對高校體育教學課程的改革，發揮體育課程在高校生終身體育意識培養中的積極作用。

（二）開展豐富的體育課堂教學活動，激發學生體育學習興趣

高校生擁有旺盛的精力和活力，地體育運動充分強烈的好奇心，如何保持學生對體育運動的興趣，需要教師創新課堂教學方法，為學生構建和諧寬松的課堂教學環境，如教師可以經常性的組織各種體育競賽活動，如接力賽、拔河、短跑等，以小組比賽的形式調動學生參與體育運動的熱情，激發學生的競爭意識，通過開展體育運動比賽，不僅能夠培養學生集體精神和團結意識，加強學生體育學習自信心，還能夠讓學生感受到體育學習的樂趣，從而提升學生體育運動自主性。此外教師還可以帶領學生觀看各種體育競技比賽，如足球比賽、籃球比賽等，通過觀看國際性的體育比賽項目，讓學生感受體育競技的魅力，培養學生體育運動興趣，引導學生樹立正確的體育終身鍛煉意識，促進高校生健康成長。體育課程作為大學生體育學習的主要途徑，通過開展豐富多彩的體育教學活動，才能吸引學生的注意力，提高體育教學水平，教學評價在學生體育終身意識培養中發揮著重要的作用，體育運動對鍛煉學生身體素質，塑造學生意志力有著引導性的教學價值，為此教師需要多采用鼓勵性和激勵性的語言，幫助學生克服體育運動中的困難。

（三）創新體育課堂教學形式，提高高校體育課堂教學質量

受我國傳統教育思想的影響，當前我國高校體育教學形式單一，教學內容乏味，學生學習積極性不高，難以形成終身體育學習意識，如何提高高校體育課堂教學質量和水平，需要體育教師改變傳統教學方法，結合現代素質教育理念教學需求，創新高校體育課堂教學形式。體育是一門理論與實踐相結合的課程，在體育課堂教學中，在體育課堂教學過程中，不僅需要向學生傳遞體育理論知識，還需要傳授學生體育運動技巧，尤其是在現代多媒體技術快速發展的當下，體育教師需要主動在課堂教學中運用多媒體教學技術，為學生展示豐富多彩的課堂教學環境。

（四）重視體育教師教學能力培訓，構建和諧的師生教學關系

教師是體育教學活動的組織者和實施者，教師的教學態度和教學能力在很大程度上會影響學生終身體育學習意識的形成，為此高校體育教師要深刻認識自身教學的不足，主動參與學校提供的各種體育教學培訓活動，深入學習和掌握體育終身意識培養的精髓，并將其主動滲透和融入到體育教學中，以此提高體育教學質量和水平。一方面高校學校要加強對體育教師的管理和考核，聘請專業優秀的教師擔任學生體育教師，定期組織教師進行思想會議學習和總結，提高教師培養學生終身體育意識的重視程度，并形成良好的教學思想;另一方面建立完善的教師考核機制，對教師教學態度、教學水平進行綜合評價，激發教師體育教學熱情。

（五）完善高校體育教學基礎設施建設，優化高校體育教學環境

影響教學環境的因素有兩方面，一方面是人為因素，主要指高校對體育教學的態度、教學活動組織和實施的方法等，上面四點建議從人為因素提出提高體育教學質量對策，另一方面則是物質因素，物質因素是指開展和實施體育教學活動的外在條件，包含各種體育器材、體育運動場地等，為了保證高校體育教學活動的順利開展，高校體育管理者需要進一步加強體育基礎資源建設，通過取得政府及社會組織的政策和資金支持，引進先進的體育教學設施，為培養學生終身體育意識構建良好的外部環境，滿足學生對體育運動的需求。

四、結語

綜上所述，在高校階段培養學生終身體育意識，是高校體育教學的重點內容，隨著素質教育理念的推廣和普及，實現學生德智體美勞全面發展成為當前教育的主要目標，為此高校體育課程管理者要轉變傳統教學思想，完善體育課程教學資源，主動尋求和創新體育課堂教學形式，充分調動學生體育學習興趣，培養學生體育自主學習習慣，推動學生終身體育意識形成。

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