小學數學教學中教育游戲的運用探討

周水花

摘要：通過在小學數學教學中引入教育游戲，能夠激發學生的學習積極性。教育游戲具備游戲性與教育性的雙重特點，將教育游戲的教育性與小學數學教學相結合，能夠使學生對于學習任務有更深刻的理解。文章對小學數學教學中教育游戲的運用進行探討，希望能夠為相關從業者提供參考意見。

關鍵詞：小學數學教學;教育游戲;運用探討

隨著社會的進步，時代的發展，我們已經步人信息時代，計算機技術在各個領域中都得到了廣泛應用。將教育游戲與計算機技術相結合，能夠使原本枯燥的教學知識轉化成更被學生所接受的圖像形式，能夠激發學生的學習積極性，尤其是對小學生而言，教育游戲的應用能夠符合小學生年齡與認知規律。

一、教育游戲

（一）合理選擇游戲任務

教師在選擇教育游戲時，要盡量選擇能夠拓寬學生視野、豐富學生知識的游戲，進而達到豐富學生情感的目的。此外，要使教學內容與教育游戲存在內在聯系，能夠使教學任務更加順利的完成。

（二）科學設置游戲時間

教師要與家長進行合作，對學生進行指導以便能夠幫助他們合理規劃游戲時間，讓學生在進行教育游戲時能夠有目的性。一次游戲時間要小于20分鐘，如果超過規定時間，會使學生沉迷于游戲中而忽視了學習。

（三）把握好游戲尺度

教師在開展教育游戲時，不能將傳統的教學方式全都剔除，要使二者進行有機結合，將傳統教學與教育游戲的優勢全都發揮出來。根據教學任務的不同，選擇針對性的教學模式，讓教與玩相結合，但并不意味著每次課程都需要通過教育游戲的方法進行教學。

二、教育游戲在小學數學中的具體應用

（一）制造良好教學氣氛加強學習興趣

對于學習來說，興趣永遠是最好的老師，更是學習的源動力。小學生活潑好動，好奇心比較強，但無法在長時間內集中注意力，自控能力較差，并沒有形成主觀學習意識，只有外部刺激才能促使小學生學習，會對自己感興趣的事物投人大量精力。數學課程比較抽象，學習過程比較單調，特別是傳統教學中，教學方法單一，以教師口述為主要教學途徑，學生被動的接受教師所講的知識。這樣的教學環境比較沉悶，學生無法發揮出主觀能動性，更無法積極學習。教師對于學生要求較為嚴格，要求他們不得做出有違教學規定的行為，這也會削弱學生的熱情。通過將教育游戲引入小學數學教學中，可為學生打造活躍的學習氛圍，符合學生的年齡特點與認知規律，能夠使學生在愉快的學習中完成學習任務，真正做到寓教于樂。學生們以游戲的方式探索學習過程，實現進步，從被動的學習變成主觀學習。

例如，在小學低年級分類這門課程中，如果教師采取傳統的教學方式進行教學，學生對于相關概念很難理解，更無法激發學生的學習興趣，如果僅僅通過死記硬背會使學習過程較為單調，對于學生的使用與理解知識非常不利。所以，教師可通過設計游戲的方式進行教學，游戲名字就叫做《帶朋友回家》，讓學生將水果圖片、汽車模型、動物圖片等帶回家，并對不同的物品進行分類。通過這種教學方法能夠使學習氛圍更加活躍，在一定程度上緩解學生的緊張情緒，使學生在理解相關概念時更加深刻。

（二）刺激學生感官加強課堂效率

在傳統的教學中，一般是以教師口述知識為主，學生被動的接受所學知識，但對于小學生來說這種學習方式較為單一，信息量也不夠豐富，學生在掌握知識與能力養成方面會受到一定影響。小學生年齡較小，主要是以真實形象思維為主，邏輯思維能力比較弱，通常是通過真實事物的形象來獲取信息的。數學知識本身就比較抽象，小學生學習起來也比較吃力，教師應將教育游戲應用其中，這樣能夠把抽象的數學知識與可操作的游戲相結合，能對小學生的思維、眼、手等進行感官刺激，可幫助學生獲取感性材料，對于知識的使用與掌握有一定的促進作用。

例如，在空間圖形學習中，要讓小學生能夠掌握不同圖形的平面效果與實際形狀，讓學生獲得空間感。可在教學中加入《摸一摸、猜一猜》教育游戲，教師需要在課前準備實物模型等教學材料，讓學生通過用手觸摸來形容不同的模型形狀，并在紙上畫出來，可提高學生的學習熱情，使學習氛圍更加活躍。

（三）豐富教育游戲模式類別

對于小學生來說，他們具備較強的好奇心，如果教育游戲形式過于單一，長此以往會讓學生失去興趣，所以教師應探索不同的游戲模式，對游戲進行開發與創新，確保游戲能夠給我學生持續的新鮮感，讓同學能夠對數學學習一直抱有熱情。要發揮出教育游戲是數學學習中的服務性，與實際教學內容相契合，選擇有針對性的游戲模式。此外，教師在游戲教學中發揮著主導作用，教師也要參與其中，與學生進行交流，牢記開展教育游戲的目的，使數學知識能夠始終貫徹在游戲環節中。

三、結語

綜上所述，文章對小學數學教學中教育游戲的運用探討進行了深入分析，在小學教學中應用教育游戲可使學生發揮主觀能動性，激發學習欲望，為學生營造活躍的學習環境，培養學生的發散性思維。發揮出傳統教學與教育游戲教學的雙重優勢，使學生在游戲中對于知識的理解與掌握程度更加深刻，還能培養學生的動手能力，實現良好的教學效果。所以可在小學數學教學中廣泛推廣教育游戲的教學方法，使我國的小學教學事業得到全面提升。