多媒體技術在小學語文“互動式”教學中的應用分析

余燕

摘要：隨著教育教學改革的進行，“互動式”教育教學模式已逐步取代“灌輸式”模式在小學教育中成型，顯著地提高了學生的積極主動性。“互動式”教育教學模式的作用與優勢顯而易見，但離不開師生觀念上的轉變，更加離不開作為信息傳播載體的多媒體技術的引入及應用。文章以小學語文教學為例，分析多媒體技術在“互動式“教育教學模式中所發揮的作用。以期為廣大語文教師提供新的教學思路，充分利用多媒體技術，有效提高語文教學水平及質量。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文;“互動式“教學

《小學語文新課程標準》中指出，語文課程要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生成為課堂的主體。伴隨《標準》的倡導，“互動式“教育教學模式應運而生。”互動式“教育教學模式改變了傳統的”灌輸式“教育，教師成為課堂的輔助，而讓學生成為課堂的主體。這不僅能夠充分調動學生參與課堂的積極主動性，使學生從知識的被動接受者轉變為知識的加工者，加深學生對所學知識的理解，而且有利于師生之間的溝通交流，有助于師生之間增進感情，創造更加和諧的學習氛圍。

一、對小學語文“互動式“教育教學模式的理解

（一）“互動式“教育教學模式的必要性

工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點，學生的體驗感對于語文課堂極其重要，而“互動式“教育教學模式無疑是提高學生體驗感的最佳途徑。另外，傳統的”灌輸式“教育教學方式確實存在諸多弊端，對”互動式“教學的需求也就十分必要。

（二）“互動式“教育教學模式的重要性

“互聯網十“時代的到來，使我們不能再囿于傳統的被動接受知識的學習方式，這個時代需要的不是僅僅掌握書本知識的人，而是能夠理解知識、內化知識，并將所學用于解決問題、使社會變得更好的人才。”互動式“教育教學模式能夠培養學生多方面的能力。

首先，該種模式能夠培養學生獲取信息、甄別信息、獨立思考的能力。在信息技術飛速發展的時代，我們的生活無時無刻不充斥著紛繁復雜的信息，學生需要在眾多信息中學會檢索、甄別，而這個過程又能夠極大程度提高其獨立思考的能力。

其次，該種模式提供開放式環境，能夠激發學生的創造性思維。音頻、視頻等技術的協同利用可以調動學生的各種感官，開放式的環境不為學生設限，讓其獨特性、敏感性和創造性得到最大的發揮。

最后，該種互動模式可以有效提高學生的溝通表達能力。師生互動的過程需要學生張嘴說、動手表達出內心的想法，在反復、雙向的交流過程中，學生的溝通能力、表達能力自然得到鍛煉和提高。

二、多媒體技術在小學語文“互動式”教學中的應用

（一）增加師生之間在直觀表現方面的互動

師者傳道授業解惑也。在傳統的教學模式中，教師主要將書本上的知識教授給學生，而對于思想還不夠成熟的小學生而言，書本上的內容過于生澀，不夠有趣，很難調動學生的積極性，在課堂上很少會主動與教師進行肢體動作、面部表情、眼神、語言等方面的互動，在“互動式”教學模式中加入多媒體技術就可以很好解決這一問題。

例如在《聽聽，秋的聲音》這篇課文的教學過程中就可以利用多媒體教學，在課堂上讓學生聆聽秋天各種動物的聲音或觀看秒天的景物圖等等，并向學生提問“知不知道是哪種動物或哪種植物”等問題。在聲音與圖片等鮮明事物做鋪墊、產生刺激的情況下，學生會對這些問題產生興趣。學生們極大可能會踴躍發言，如此，教師再去講解這篇課文時，學生們就會與老師之間有各種直觀動作方面的互動，便達到活躍課堂氛圍的目的。

（二）引起學生與老師在知識內容方面的互動

多媒體技術可以在課堂上更加深入地展示書本內容，該技術的加入使老師與學生處在一個平等的學習狀態，使老師與學生之間在某些知識內容方面產生共鳴。

例如在學習《爬天都峰》這篇課文時可以為學生展示一些山水的圖片，部分學生可能親自游覽過這些景色。這個時候就可以請這些同學介紹一下他們所到之處、所見之景，如此，親自游覽過同樣地方的學生們之間或學生與教師之間就達成一個共鳴。而這些共鳴是在書本之外的知識所引起的，產生共鳴的結果就是學生與教師之間的內在互動增多。

（三）促進學生與老師在思維方面的互動

在傳統的教學模式中，學生知識的深淺主要取決于課本內容和教師自身的知識底蘊，而教師只能通過講述的方式向學生傳遞知識，這種方式很難給學生留下深刻的印象，并且與學生之間很難就該部分內容進行互動。而由于多媒體技術的加入，教師可以在自己想要講述的知識的基礎上采用圖片、聲音、視頻等方式進行拓展，給學生帶來直觀的印象，發散學生的思維，促使其進行思考，增加學生與教師在思維方面的互動。

例如在學習《奇怪的大石頭》這篇課文時可以找一些奇特物品的圖片，讓學生猜測這些為何物，在這個過程中學生們會自主思考，在不斷的思考過程中學生們的思維會變得活躍，如此在課堂上增加了更多師生間思維上的互動。

綜上所述，多媒體技術在小學語文“互動式”教學模式中的應用可以提高學生興趣，調動學生的積極性，豐富教學色彩，使得整個教學氛圍更加活躍，而不再囿于傳統教學模式的被動灌輸。這在一定程度上可以拓寬學生的視野，激發學生學習思考的樂趣，發散思維，也更好地鍛煉了學生的能力，為今后成長為社會需要的人才打下基礎。