堅定理想信念 端正入黨動機

馬圣

摘要：目前在校的187萬大學生黨員是黨員群體中新生力量，在全國8900多萬黨員隊伍中占有相當的比重和重要的地位和作用。然而，當前大學生入黨動機多元化是高校黨員發展工作面臨的現實問題。據調查統計，有41.2%人認為入黨堅定信仰，提升素質;有25.8人認為是實現自己理想，體現個人價值;有20.6%人認同入黨可以更方便地找有地位受尊重的工作;有12.4%人認同入黨有利于今后個人發展。由此可見，大學生入黨動機主流是好的，人生價值取向是積極向上的，但也反映出一些不容忽視的問題，特別是入黨動機從個人需求和實用的角度出發，表現出功利化傾向，這是高校黨建工作不容忽視的問題。

關鍵詞：中國夢;理想信念;入黨動機

一、功利傾向入黨動機及其主要表現

大學生入黨動機教育是一個關系黨和國家命運，關系高校培養德才兼備人才的重要課題。入黨動機是一個人要求人黨的內在原因和真實目的，是推動其爭取入黨的精神力量。在現實中大學生的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀取向不同，接受的教育程度和社會成長經歷不同，家庭環境以及個人生活經歷存在差異，因而入黨動機也不盡相同。功利傾向的入黨動機是以個人主義、實用主義、功利主義等為出發點，出于個人、實用或功利目的而要求入黨。通過調查，功利傾向入黨動機的主要表現有如下方面：

一是有的大學生認可黨的奮斗目標是實現共產主義理想，但不能把個人理想融入黨的奮斗目標中，而認為入黨可以找一個編制內體面的工作，可以優先報考選調生、公務員等工作職位，優先進入黨政機關、事業單位。因而從個人角度出發，急功近利，把入黨作為實現個人愿望的捷徑。

二是有的大學生口頭上宣稱入黨是為黨和人民的事業多做奉獻，實際上是把入黨作為實現個人利益積累政治資本，看重的是入黨有更多優先機會可以優先為自己將來的名、利、權等方面獲取政治條件和帶來實惠，優先當選校、院、班級的主要學生干部，優先參與各項評獎評優中可以加分，因而追求入黨出于個人、實用或功利目的，為今后升遷提供便利。

三是還有的大學生把黨員的稱號作為個人身份鮮亮標簽和榮譽光環。入黨前后表現差異較大。入黨前積極進取，表現突出，在各項活動中積極發揮帶頭作用。而入黨后認為萬事大吉，以往的工作熱情在逐漸減弱，思想上松勁，在工作和學習上發揮模范帶頭作用也不凸顯，黨員意識、責任意識有些弱化。

四是由于我國市場經濟的負面影響，在利益驅動和物質誘惑下，一些黨員領導干部出現的腐敗現象，也反映到大學生追求拜金主義、享樂主義、利己主義，理想信念淡化，缺乏抵制各種腐朽思想和不正之風的能力。

二、大學生功利傾向入黨動機影響因素

通過調查反映，當代大學生功利傾向入黨動機形成原因受多方面的影響，主要有以下幾個方面影響因素：

（一）將入黨作為提升個人能力的功利性指標

我國實行的自主就業、競爭上崗、擇優錄用的就業機制。大學生就業期望值偏離是功利傾向入黨動機的內在因素。90后大學生已全部進入成年，他們涉取信息廣、知識面寬、思維活躍、生活優越、唯我獨尊、注重功利。隨著我國經濟社會處于轉型期，使社會價值觀從單一型向多元化轉變，也影響大學生的價值取向。在價值觀上考慮更多的是如何利已，忽視國家和集體利益，社會責任感淡化。據調查問卷顯示，有12.8%人認為大學生把入黨作為個人獲取好處的砝碼;有33.2%人比較認同;有35.2%人不認同。抱著功利化人黨動機的大學生，在黨的時政信息的關注有所降低，擇業觀念更加趨重現實，在擇業時不同程度追求實惠和功利化。尋求社會有地位的工作，對個人的就業期望值離，好高鶩遠，把理想信念轉化為提升個人物質需要和物質追求。

（二）家庭擇業教育偏差

家庭是立德樹人重要領域，家庭是大學生第一課堂，父母是大學生第一任老師。家庭教育對大學生的價值觀形成及動機行為都著重要影響。家庭擇業教育偏見也是大學生功利傾向的助長因素。當前高校“90后”大學生是一個特殊的社會群體，他們大多數都是獨生子女，在長輩的呵護下長大，父母對子女在大學入黨的期望值較大。據調查顯示，68.2%人認為家庭政治環境對子輩入黨影響;23.4%人認為影響不大;8.4%人認為沒有影響。從家庭父母職業調查問卷顯示，大學生父母雙方均為黨員的，其入黨動機大多較為端正，對黨組織的認知，對黨的時政信息較為知曉。父母是一般群眾，其職業為普通勞動者的，在填寫問卷時更多地選擇不了解或不準確。由此可見，大學生的入黨動機與長輩的教育觀念和家庭成長環境有密切的關系。有的家庭父母對子女就業教育偏見，認為入黨很重要。希望子女入黨也找到一個好工作。子女帶著家庭的偏見把入黨作競爭謀取利益的需要，因而導致大學生在入黨動機教育上重組織上入黨、輕思想入黨的不良現象。

（三）入黨動機教育缺乏連續性

入黨動機教育是大學生黨性教育的重要內容，貫穿高校學生黨員教育的始終。然而，往往入黨動機教育在入黨前教育比較集中，這一階段性的入黨動機教育缺乏連續性。據調查顯示，有24.9%人認為入黨動機教育來自學校的教育培養，有48.2%人認為個人對黨的向往及先進事跡的感染，有26.9%人認為家人期望及教育。當前大學生正處在全面成長期，他們的世界觀、人生觀、價值觀還在形成中，對黨的理論和基本知識還缺乏學習和理解，信念淡化，追求實用，將入黨作為片面地激勵學生好好表現的手段，重視學生干部在組織活動中發揮作用的表現，忽視入黨動機教育的系統性、連續性、長期性。

（四）社會不良風氣影響

良好的社會風氣是促使大學生形成正確入黨動機的外在環境。當前社會上的不正之風和消極腐敗現象對大學生正確的價值觀的形成帶有極大的負面影響。由于黨內一些黨員領導干部經不起執政考驗和改革開放考驗，不擇手段以權謀私，迷失初心，在人生觀價值觀上出現偏差，腐化墮落成腐敗分子。因而，功利傾向入黨動機也是社會上不正之風對大學生的影響和滲透。

三、大學生入黨動機教育引導對策

（一）加強理想信念和價值觀教育

習近平總書記指出，把堅定的理想信念作為黨的思想建設的首要任務。加強理想信念教育的重要途徑是對大學生進行馬列主義理論的學習教育，使其對黨的理論和基本知識全面深刻理解。一是注重連續性，把入黨動機教育貫穿入黨教育的全過程，既注重入黨前培養教育又要注重入黨后的跟蹤教育。二是注重結合性，入黨動機教育與思想政治教育、黨團活動、學生社團相結合，把入黨動機教育和思想政治工作貫穿于全過程。三是注重實效性。堅持理論聯系實際，克服就事論事，提高實效性。

（二）發揮思想政治理論課的主渠道作用

入黨動機教育是大學生世界觀、人生觀、價值觀教育的一個重要組成部分，要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南，發揮思政理論課的主渠道作用，強化新時代大學生理想信念教育，將理想信念與入黨動機和實現中華民族偉大復興的中國夢結合起來，在思想政治理論課中增設入黨動機教育的相關課程，對大學生的入黨動機進行常態化教育。將入黨動機教育作為黨課培訓的核心內容，構建大學生入黨動機教育的長效機制。不斷提升黨課教育的專業化水平。

（三）創新大學生入黨動機的教育載體

面對新形勢新任務，創新大學生入黨動機教育的載體。將入黨動機的理論與實踐育人相結合，一是加強黨的基本理論和黨史教育，參觀革命遺址，學習黨在不同時期革命先烈的英雄事跡和崇高理想。二是積極開展社會實踐，開展扶貧助困、愛心資助、青年志愿者服務等社會公益活動，增強社會責任感和奉獻精神。三是利用現代信息網絡平臺，建立黨建工作網站，設置黨課網絡課堂，將黨課電子教案、課件、授課錄像上傳網站，建立黨課老師與學生溝通交流平臺，了解學生思想動態，解疑釋惑，積極開展網上思想教育引導工作。

參考文獻

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