試論英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

陳春花

摘 要：英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)要注重話題生活化、練習(xí)趣味化、作業(yè)實(shí)踐化。教師在口語(yǔ)教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生由“想說(shuō)”到“樂(lè)說(shuō)”，再到“會(huì)說(shuō)”，逐步提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)練習(xí);交流活動(dòng);口語(yǔ)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）07-0042-01

語(yǔ)言學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少良好的語(yǔ)言環(huán)境，更需要教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望。學(xué)生比較好動(dòng)、好學(xué)，教師只要改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還是很高的。英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容要融入學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，要以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生樂(lè)在其中，同時(shí)還要多次訓(xùn)練，以“作業(yè)”的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

一、口語(yǔ)話題生活化，“想說(shuō)”利于交流

學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)首先要有中心話題，定好話題，才能?chē)@話題組織語(yǔ)言。英語(yǔ)教材每個(gè)單元都有一個(gè)“主題”，學(xué)生所識(shí)記的單詞和短語(yǔ)也相對(duì)集中，只要語(yǔ)法正確，便可以組織出比較準(zhǔn)確的句子。教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，適時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生產(chǎn)生“說(shuō)”的沖動(dòng)。學(xué)生愿意說(shuō)，口頭表達(dá)能力才會(huì)逐漸提高。現(xiàn)在的學(xué)生了解信息的渠道比較多，感興趣的動(dòng)畫(huà)片、游戲也很多，教師要對(duì)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行詳細(xì)了解，以便課堂上能夠隨機(jī)設(shè)置口語(yǔ)話題。

如教學(xué)Unit 3 Our animal friends時(shí)，口語(yǔ)課的主題是讓學(xué)生介紹自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)生所說(shuō)的動(dòng)物不外乎dog、cat等。了解到很多學(xué)生去過(guò)海洋館，教師可以將口語(yǔ)活動(dòng)的主題改成“One day tour of the ocean world”，學(xué)生們立刻七嘴八舌說(shuō)起來(lái)。教師可以提出要求，讓學(xué)生結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的單詞和句型，用英語(yǔ)介紹自己印象最深的幾種動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。有的學(xué)生自主添加了天氣情況，像寫(xiě)日記一樣介紹自己的行程。即使有個(gè)別語(yǔ)法錯(cuò)誤，也不影響口語(yǔ)訓(xùn)練效果。為了增加學(xué)生的參與度，教師還可以開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)盡情“聊天”，以激活英語(yǔ)表達(dá)思維，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、口語(yǔ)練習(xí)趣味化，“樂(lè)說(shuō)”激發(fā)興趣

口語(yǔ)訓(xùn)練要重視趣味性，借助學(xué)生熟悉的游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。例如，可以采用小組合作交流對(duì)話的游戲形式，幫助學(xué)生消除焦慮緊張的情緒，學(xué)生心情放松便可以暢所欲言。小組人數(shù)要不拘一格，根據(jù)活動(dòng)需要可以是兩人組，可以是三人組，還可以是多人組。訓(xùn)練形式可以是交際游戲，也可以是課本劇的角色扮演游戲。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較逼真的情境，方便學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，無(wú)拘無(wú)束說(shuō)英語(yǔ)。

如教學(xué)Unit 8 At Christmas時(shí)，教師可以適當(dāng)拓展一些西方圣誕節(jié)的習(xí)俗和小故事，組織一堂“圣誕節(jié)活動(dòng)課”。學(xué)生可以自由組合，或者是互贈(zèng)禮物，或者舉行“圣誕宴會(huì)”，或者是學(xué)唱圣誕歌，或者是一起剪圣誕樹(shù)等。學(xué)生在教室里可以隨意走動(dòng)，只是在交流時(shí)必須用英語(yǔ)。這樣，教室里充滿用英語(yǔ)交流的歡笑聲，學(xué)生興致很高。“聽(tīng)說(shuō)”不分家，教師還可以選擇一些簡(jiǎn)單易懂的聽(tīng)讀短文，每天讓學(xué)生聽(tīng)一段，哪怕每天聽(tīng)?zhēng)追昼姡彩且环N語(yǔ)感的積累。長(zhǎng)篇故事也可以，可以分成不同的小節(jié)，每天聽(tīng)一節(jié)，學(xué)生會(huì)很期待。如《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是學(xué)生比較喜歡的故事，聽(tīng)讀的難度也不大，學(xué)生聽(tīng)過(guò)一遍就能模仿Aunt Polly焦急地呼喊Tom的聲音。所以，只要能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)的興趣，學(xué)習(xí)效果就是看得見(jiàn)的。

三、口語(yǔ)作業(yè)實(shí)踐化，“會(huì)說(shuō)”突出實(shí)效

要想學(xué)生“會(huì)說(shuō)”，教師就需要加強(qiáng)技巧指導(dǎo)。不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)的意思也不同。口語(yǔ)表達(dá)要想流暢自然，學(xué)生就要熟練掌握單詞的發(fā)音，靈活組句，自如地進(jìn)行日常用語(yǔ)的交流。教師可以給學(xué)生布置口語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生在家也不要忘了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如課堂上學(xué)到某個(gè)物品類(lèi)單詞，教師可以讓學(xué)生回家對(duì)照家里的物品貼條;課堂上學(xué)到某個(gè)句型，教師可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)用英語(yǔ)交流;教師甚至還可以讓學(xué)生回家過(guò)一把“老師”癮，教爺爺奶奶或者爸爸媽媽說(shuō)英語(yǔ)，練習(xí)口語(yǔ)，鞏固發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

如Unit 4 My family中的內(nèi)容，就非常適合學(xué)生在家里練習(xí)。學(xué)習(xí)單詞father、mother、brother、sister、grandpa、grandma之后，部分學(xué)生一時(shí)之間分不清記不準(zhǔn)。因此，教師可以布置這樣的作業(yè)：課堂上用卡紙制作寫(xiě)著單詞的卡片，放學(xué)后帶回家，把單詞卡片準(zhǔn)確送給相應(yīng)的人，讓每位家庭成員進(jìn)行“自我介紹”。如爸爸唱father、father，我是father，媽媽唱mother、mother，我是mother。學(xué)生在家庭游戲中對(duì)所學(xué)單詞不斷強(qiáng)化，單詞識(shí)記會(huì)更牢固。當(dāng)然，教師先要在家長(zhǎng)群里和家長(zhǎng)溝通，以便家長(zhǎng)理解和配合。絕大多數(shù)家長(zhǎng)是樂(lè)意配合的，這也是增進(jìn)親子關(guān)系的好機(jī)會(huì)。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練最重要的任務(wù)就是讓學(xué)生“動(dòng)口”，只要學(xué)生“想說(shuō)”，教師就要想辦法讓學(xué)生“會(huì)說(shuō)”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不局限于課堂，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)說(shuō)英語(yǔ)、隨地用英語(yǔ)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際情境，主動(dòng)和教師、和同學(xué)、和家長(zhǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在常態(tài)化的交流中不斷鞏固每天所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)口語(yǔ)。當(dāng)然，口語(yǔ)訓(xùn)練并非一蹴而就，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)組織安排，讓學(xué)生由“想說(shuō)”到“樂(lè)說(shuō)”，再到“會(huì)說(shuō)”，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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