趣味田徑教學走進中小學體育課堂的構想

摘? 要? 田徑運動與球類運動兩者相對比的話，可以說田徑運動是更為枯燥，在田徑運動中，往往，競技性比趣味性更大，所以不容易引起中小學生對其的學習興趣。但實際上，田徑運動對青少年基礎身體素質的提高是更有利的，因比如果想要提高中小學田徑課堂的教學水平，就需要采取相關措施，比如引進田徑項目的趣味教學就是一種有效的方法，也是未來中小學體育教學的改革目標。本文從幾種常見的田徑運動出發，設計并構想了趣味田徑教學方法在中小學體育課堂中的實踐構方案，并在此基礎研究了的趣味田徑教學方法推廣方法，以便用于參考借鑒。

關鍵詞? 趣味田徑? 中小學? 體育? 課堂? 教學

現在的中小學體育主要教學內容是田徑運動，但是現在田徑課堂現狀顯示，中小學生對田徑運動沒有特別多大的興趣，課堂教學氛圍嚴肅，學生不能主動學習，多為被動學習，缺乏主觀能動性。田徑課堂的教學活動過于競技化，教學手段單一，未考慮中小學生情感需要和他們自身的運動體驗感受，是導致中小學生田徑運動興趣丟失的主要原因。因此趣味田徑教學出現了，可惜的是現在對于趣味田徑在中小學生體育課堂上的應用研究不多，普及率也較低[1]。所以為了更好的推廣趣味田徑，促進中小學體育教學水平的提升，筆者走進了中小學體育課堂，對趣味田徑教學開展了深入探討。

1促使趣味田徑教學走進中小學體育課堂的策略

1.1加大教改力度

田徑教學在中小學生體育學習中擁有很重要的地位， 只是大多數體育教師的教學觀念還停留在以前，沒有進行更新，導致其對田徑教學的真正意義理解錯誤。針對這種問題，學校方面要大力推動體育教學方式的改革，激發體育教師創新靈感，發揮大家的力量，來攻克如何讓田徑教學更加具有趣味性的問題。主要包括組織田徑小游戲、靈活更新田徑比賽規則等。與此同時，應實現田徑項目的教材化，使中小學生所學內容與其年齡層次，生理、心理特點相符合。 把走、跑、跳、投等基本動作轉化為其他更具有趣味性的運動形式是重要方向，不能局限于現有運動形式。這些措施都可以增加學生的學習興趣，而且在豐富多樣的運動游戲，中，也可以有效提升中小學生的創新能力。

1.2自制和研發更符合中小學生的教具

現在中小學田徑運動主要使用正規的體育器材和標準場地，主要目的是為了從小培養學生對田徑比賽的正規認識。但是這種方式過于死板和過于競技化了，中小學生會感覺格外的枯燥無聊。而且目前很多學校相對短缺標準正規的器材和場地。針對這種情況，學校和教師應主動調查本校實際情況，并有效利用本地素材，來實現教具的研發。同時也要緊密結合少年兒童的身心特點， 使研發出來教具的趣味性和生動性大大提升。這些措施可以大大增加田徑運動的趣味性，更好的推廣以及普趣味田徑教學[2]。

1.3定期開展趣味田徑運動會

田徑運動會中是以勝負來定高低之分，為學生提供了一個展示自身綜合素質的大擂臺。但是，傳統的田徑運動會以拼技能、體能、競技運動成績為評判標準， 對參與者的運動技術水平和體能要求是比較高的，因此是不適宜少兒群體中開展。所以為了激發少兒參加田徑項目的積極性，就應把田徑運動項目去競技化把參賽難度降下來，并增強田徑運動項目的趣味性，因地制宜的組織趣味田徑運動會。通過這種多元化的趣味田徑運動會，就能充分調動少兒參與趣味田徑項目的積極性，推動趣味田徑項目的推廣和普及。

1.4注重教材的多元整合性

實地教學中，要求教師要根據自身特點和學生不同特點，有效整合不同的運動項目，也應嘗試把各學科元素進行有機整合。例如，將改變后的、韻律工整、朗朗上口的“兒歌”、“古詩” 應用到廣播操和日常訓練中，使其成為一種教學輔助手段; 將數學中的長度測量、統計知識利用到田徑項目的場地規劃和比賽成績的評定記錄;利用美術的構圖能力， 使運動器材顏色鮮量，造型可愛，并進行各種元素的擺圖、組合拼裝練習;有效利用我校情境教育教學的特色，營造良好的學練環境，來激發學生將本身具有的學科知識和特長應用在體育課堂。這樣不僅滿足了不同層面學生成就感，而且也很大程度上充實了我校的體育課堂教學和競賽活動[3]。

1.5發揮田徑運動的娛樂性

趣味田徑器材的安全性、趣味性能夠很大程度的激發學生活動興致。同時也就激活了學生的思維能力與創新意識，不斷產生出新的玩法。但是也要正確認識到，一味地放任學生“各種方式方法的玩”略顯層

次模糊，主題模糊，不能夠發揮出為學習主要技術服務的作用，而且也打斷了學生“自由玩”的興致。引領進入主教材的教學時，肯定會有學生產生不滿情緒，進而抵觸學習。所以，我們要以主教材的技術特點和教學需要為出發點，規定出在保證某些前提條件下的“玩法創新”。

2結束語

目前的教育大環境就是大力推行素質教育。當然了，體育教學也要積極主動的引入創新的教學手段和教學方法，摒棄陳規的教學觀念，要做到以學生為本，把學生放在教學的主體位置，，充分考慮學生的學習需求，然后才能夠創造出更優越的學習環境。在這種措施下，可以很大程度上激發學生參與體育活動的興趣。趣味田徑教學是以趣味為基礎的教學手段，完全符合中小學生年齡層的學習需求，。不僅很大程度上增加了田徑學習的趣味性，而且學生們也更容易接受，可以取得優秀的教學效果。但是趣味田徑教學也存在他的不足，那就是實踐經驗比較少，還需要體育教師在以后的教育中進行不斷創新創造，大力推廣并不斷豐富趣味田徑教學內容，以此來提高中小學體育教學水平。

參考文獻：

[1]尚可. 趣味田徑教學走進中小學體育課堂的構想[J]. 課程教育研究， 2019（12）：225-226.

[2]李軍亮， 劉鑫鑫. 趣味田徑項目在中小學體育教學中的應用研究[J]. 文體用品與科技， 2019， 000（023）：97-98.

[3]李靜， 孫啟宏. 新課改背景下趣味田徑教學法在中小學體育教學中的運用[J]. 新課程（教研版）， 2018， 000（003）：84.

潘玉兵? 安徽省天長市千秋小學