小學(xué)中年級(jí)體育教學(xué)與游戲的有機(jī)融合

摘? 要? 隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，在當(dāng)前的小學(xué)教育中，體育成為了一門重要的學(xué)科，在小學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為了能夠加強(qiáng)小學(xué)生的體育鍛煉，讓他們可以有效提升自己的身體素質(zhì)。教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好制定教學(xué)方案，將小學(xué)體育教學(xué)與游戲進(jìn)行有機(jī)融合，這樣才能夠達(dá)到體育教學(xué)的真正效果。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)中年級(jí)? 體育教學(xué)? 游戲

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)較小，他們天性好動(dòng)并且喜歡游戲，因此在體育課堂中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以游戲的方式向小學(xué)生傳授理論體育知識(shí)，并且讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得體育鍛煉的樂(lè)趣。并且游戲要求小學(xué)生應(yīng)用到手眼腦的綜合協(xié)調(diào)，因此游戲教學(xué)在小學(xué)體育活動(dòng)中有著極其重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)利用好這一教學(xué)方式。

一、小學(xué)中年級(jí)體育教學(xué)與游戲有機(jī)融合的作用

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，在當(dāng)前的小學(xué)教育中，要求教師從多方面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中的弊端部分，讓小學(xué)生可以真正地參與到體育課堂中，并且獲得有效的鍛煉。因此將小學(xué)中年級(jí)體育教學(xué)與游戲有機(jī)融合便成為了一種重要的教學(xué)方法。同時(shí)研究表明，小學(xué)生更容易融入到歡樂(lè)輕松的氛圍中，利用游戲教學(xué)也可以很好地營(yíng)造體育課堂氛圍，讓小學(xué)生可以有機(jī)會(huì)真正的在體育鍛煉中獲得樂(lè)趣。

人是社會(huì)性群體，小學(xué)生的一舉一動(dòng)都脫離不了社會(huì)，游戲教學(xué)可以讓他們與更多的人進(jìn)行接觸，并且在接觸的過(guò)程中學(xué)習(xí)為人處事的道理。總而言之，游戲教學(xué)可以全方位提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)隗w育鍛煉的過(guò)程中獲得體能的鍛煉，并且形成良好的道德品質(zhì)，為他們之后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)中年級(jí)體育教學(xué)與游戲有機(jī)融合的方法

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引小學(xué)生興趣

教師在制定體育教學(xué)方案的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)觀察小學(xué)生的日常活動(dòng)，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好選擇合適的游戲內(nèi)容，這樣才可以讓他們更加積極主動(dòng)地參與到體育游戲中。并且創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以讓小學(xué)生更加有代入感，能夠?qū)⒆约恨D(zhuǎn)化為角色參與到游戲中。如今網(wǎng)絡(luò)科技十分發(fā)達(dá)，大多數(shù)小學(xué)生更愿意在手機(jī)中尋找樂(lè)趣，為了能夠讓他們樹立正確的體育鍛煉意識(shí)，教師可以讓學(xué)生將眼光從網(wǎng)絡(luò)移到現(xiàn)實(shí)中，在現(xiàn)實(shí)中的游戲獲得更加純粹的快樂(lè)[1]。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)短跑的時(shí)候，便可以在學(xué)生掌握了基本的跑步方法之后，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，學(xué)生可以扮演不同的小動(dòng)物，他們需要在森林中冒險(xiǎn)，才能夠到達(dá)終點(diǎn)，獲得果實(shí)。并且在學(xué)生冒險(xiǎn)的過(guò)程中，他們要根據(jù)自己扮演的動(dòng)物的跑步動(dòng)作進(jìn)行模仿，在保證安全的前提下，以最快的速度跑向終點(diǎn)獲得果實(shí)。小學(xué)生天性就對(duì)小動(dòng)物更加偏愛(ài)，因此用這種方法可以激發(fā)他們的同理心，并且以合適的方式讓他們進(jìn)行體育游戲活動(dòng)。

（二）開展小組合作體育游戲活動(dòng)

除了小學(xué)生個(gè)人要在體育課堂上參與到游戲活動(dòng)中之外，教師還要帶領(lǐng)他們以小組合作的方式進(jìn)行體育游戲，這樣才可以有效培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，讓他們?cè)隗w育鍛煉的過(guò)程中與他人進(jìn)行溝通與交往。在教師進(jìn)行分組的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，不僅要對(duì)他們的性格進(jìn)行互補(bǔ)，也要根據(jù)他們的體能等身體素質(zhì)的差異進(jìn)行有效的分組。這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處，并且最大程度地減少學(xué)生之間應(yīng)合作帶來(lái)的矛盾，有效地開展體育游戲教學(xué)[2]。

并且當(dāng)前的小學(xué)生之間缺乏溝通與交流，他們更愿意在網(wǎng)絡(luò)世界中以虛擬的身份與他人進(jìn)行互動(dòng)。在體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作游戲教學(xué)模式，也可以在一定程度上增加他們?nèi)穗H交往的機(jī)會(huì)，從而對(duì)他們的綜合素質(zhì)的提升有著極大的幫助。

（三）尊重學(xué)生的游戲主體地位

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)，并且有時(shí)間和空間去進(jìn)行理論知識(shí)的實(shí)踐，也要教會(huì)他們體育鍛煉的正確方法，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的體育意識(shí)，這樣才能夠讓他們?cè)陂L(zhǎng)遠(yuǎn)的生活中進(jìn)行終身體育。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，要尊重學(xué)生的游戲主體地位，讓學(xué)生參與到游戲設(shè)計(jì)中，不僅可以鍛煉他們的思維，也可以讓他們重視體育，從而樹立正確的體育態(tài)度[3]。

與此同時(shí)，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，不同的時(shí)期應(yīng)該有不同的教學(xué)方法和目的，教師在備課期間，要根據(jù)教學(xué)目的的不同選擇不同的游戲類型，游戲的種類非常多，不同類型的游戲，其側(cè)重點(diǎn)也不一樣，如果教師在某一個(gè)時(shí)期要側(cè)重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，則需要選擇運(yùn)動(dòng)量比較大的體育游戲，如果是側(cè)重休閑娛樂(lè)，則應(yīng)該選趣味性、娛樂(lè)性比較強(qiáng)的游戲，這樣根據(jù)學(xué)習(xí)目的選擇游戲的種類，可以讓學(xué)生分階段掌握一些不同的技能，提高學(xué)生的綜合能力。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展過(guò)多次體育游戲活動(dòng)之后，便可以讓小學(xué)生進(jìn)行小組合作，每一個(gè)小組自行設(shè)計(jì)出一個(gè)游戲，在課堂上與大家分享。最終由學(xué)生之間進(jìn)行投票，獲得票數(shù)最多的小組游戲，便可以成為下一節(jié)體育課堂的游戲內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)，可以讓小學(xué)生更加熱情地參與到體育課堂中。并且小學(xué)是學(xué)生啟蒙的階段，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸更多的游戲，可以提高他們的合作意識(shí)，從而培養(yǎng)正確的體育精神，為他們今后的成長(zhǎng)做好充足的準(zhǔn)備。因此在教學(xué)的過(guò)程中，師生應(yīng)當(dāng)共同努力，發(fā)揮游戲教學(xué)的最大效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國(guó)龍. 小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].蘇州大學(xué)，2019.

[2]張欣欣. 體育游戲?qū)ε囵B(yǎng)小學(xué)生體育興趣的研究[D].廣州體育學(xué)院，2019.

[3]程寶強(qiáng). 強(qiáng)化體育游戲?qū)πW(xué)體育課堂教學(xué)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2019.

曾雨豪? 廣東省五華縣河?xùn)|鎮(zhèn)第一小學(xué)