幼兒園實施綜合教育課程存在的問題與對策

摘? 要? 在幼兒園中，綜合教育課程是較為有效的教學(xué)措施，為了保證實施效果，一方面可以運用趣味化方法，另一方面可以運用差異化評價方法，令綜合較于課程變得豐富多彩，激勵著幼兒主動地參與其中，這就保證課程有效開展，從而有利于提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞? 幼兒園? 綜合教育課程

在《指南》的內(nèi)容中，要求教師們能夠?qū)⑴d趣作為教育工作的導(dǎo)向，重視培養(yǎng)幼兒們的動手實踐能力，積極創(chuàng)新新方法引導(dǎo)幼兒，在此要求下，可以引入綜合教育課程，同步教學(xué)多種課程知識，同時加入趣味性因素，令幼兒充分感受學(xué)習(xí)樂趣，從而有助于產(chǎn)生參與動力。

1.影響幼兒園實施綜合教育課的不利條件分析

1.1教學(xué)重于形式

在《幼兒園完整兒童活動課程》的教材中，包括有諸多類型的教學(xué)活動，每種活動都有各自的教育作用，需要教師能夠親自帶領(lǐng)幼兒，促使幼兒親身參與其中，進(jìn)而發(fā)揮教育作用。但是，在實際情況中，有些教師會偏重教學(xué)形式，沒有重視活動的踐行過程，這會導(dǎo)致活動的教育作用下降，不利于展開課堂教學(xué)。

1.2沒有結(jié)合多項課程展開教學(xué)

在綜合教育的前提下，需要教師能夠?qū)⒍囗椪n程有效地融合起來，促使幼兒能夠同時感受多種活動帶來的樂趣，但是在現(xiàn)實情況中，有些教師會逐個地展開教學(xué)活動，這種方式不符合綜合教育的要求，同時會分散幼兒的精力，不利于同步提升教育效果。

2.幼兒園實施綜合教育課程的對策

2.1運用差異化評價方法，增強幼兒的參與自信心

在綜合較于課程中，不僅要重視課程的教學(xué)過程中，而且要重視課程的結(jié)果評價，這就可以充分運用差異化評價方法，根據(jù)完成程度的不同，找準(zhǔn)能夠積極評價的方面，給予適當(dāng)?shù)脑u價言語，這會增強幼兒的參與自信心，從而有利于提升教學(xué)效果。

比如，當(dāng)教師將科學(xué)課程和美術(shù)課程融合教學(xué)時，讓幼兒可以運用自然材料制作出多種多樣的手工藝品時，如果有的小組的制作效果不佳時，教師可以說：“小X小組做的真有特色，頗有抽象派的藝術(shù)風(fēng)格呢！和其他小朋友的都不一樣哦！”，如果有的小組的制作效果較好時，教師可以說：“小Y小組做得非常好！其他小朋友要多向他們學(xué)習(xí)哦，繼續(xù)加油哦！”。

總結(jié)：從以上過程來看，通過差異化的活動評價，這會促使每名幼兒增強參與自信心，有利于增強參與積極性，從而能夠體現(xiàn)出綜合教育課程的作用。

2.2運用趣味化方法，綜合多項教育課程

如果想要綜合多項教育課程，必須讓幼兒能夠在保持較高的參與興趣的前提下，逐步地參與綜合教育活動，為了達(dá)到該目的，可以運用趣味化方法，用游戲環(huán)節(jié)串聯(lián)多項教育課程內(nèi)容，促使能夠無縫銜接，既能夠有效發(fā)揮各項活動的教育作用，又能夠有效地提升參與興趣，從而有利于增強教育效果。

比如，當(dāng)在開展以“玉米大百科”為主題的科學(xué)課程時，需要給幼兒講述關(guān)于玉米的科學(xué)資料，讓幼兒能夠了解玉米的形態(tài)、物理成分、種植等方面的科學(xué)知識，在教學(xué)過程中，可以融合美術(shù)課程，同步開展手工制作活動，令幼兒充分發(fā)揮想象力，能夠制作出精美的手工藝品，進(jìn)而加強科學(xué)認(rèn)識。

當(dāng)在開展科學(xué)課程的時候，可以運用多媒體工具，在屏幕上展示玉米的卡通形象，對幼兒說：“小朋友們，看看這個可愛的玉米，你們都知道它是怎么產(chǎn)生的嗎？”，這會引起幼兒的思考，隨后在屏幕上動態(tài)展示玉米的種植、生長過程，如選苗、定苗、土肥水管理、病蟲草害防治等，同時在每個環(huán)節(jié)中，都可以停留片刻，用趣味化的口吻講述科學(xué)資料。

如在“病蟲草害防治”環(huán)節(jié)中，可以說：“小朋友們，其實玉米最怕的就是可惡的害蟲，到了比較炎熱的天氣時，會有很多害蟲傷害玉米，讓它得病，這就會讓玉米不能健康地成長，這是我們可以用阿迷西達(dá)、粉銹寧可濕性粉劑等藥劑趕走害蟲，讓玉米健康地成長哦！”，這會令幼兒饒有興致地聆聽科學(xué)知識，有助于加深記憶效果。

當(dāng)在開展手工制作活動的時候，可以延續(xù)科教活動的內(nèi)容，對幼兒說：“小朋友們，剛才大家都知道玉米是怎么長大的，現(xiàn)在老師會給你們一些玉米粒、玉米稈、玉米須，你們會不會用它們制作手工藝品呢？”，這會引起制作興趣。然后，一方面會在屏幕上展示多幅制成的玉米手工藝品，以此起到示范的作用，另一方面會將幼兒帶到手工區(qū)域，將幼兒均衡地分成多個制作小組，要求用剪刀、彩筆、膠帶、彩紙等工具，制作出精美的玉米手工藝品，既可以借鑒屏幕中的作品實物圖，又可以自行商討制作方法，這會激發(fā)幼兒的想象力。

總結(jié)：從以上過程來看，通過趣味化方法，既能夠有效地融合多項教育課程，又能夠有效地調(diào)動參與興趣，從而有利于開展綜合教育課程。

3結(jié)束語

綜上所述，幼兒教師需要充分利用綜合教育課程的教學(xué)作用，促使能夠引導(dǎo)幼兒同時吸收多方面的知識，同時需要注重幼兒的興趣培養(yǎng)工作，促使幼兒在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，這會增強積極性，從而有利于提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]田紅艷，石鳳偉.創(chuàng)新藝術(shù)綜合教育課程的涵義及其建設(shè)思路[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報：綜合版，2018（3）：4-8.

[2]石妍.融合生長 發(fā)現(xiàn)課程的力量——《幼兒園綜合活動課程》園本實踐的探索與思考[J].名師在線，2018（32）：75-76.

[3]倪曉葉.芻議課程游戲化背景下幼兒園綜合課程的建設(shè)與實施[J].生活教育，2019（06）：124-126.

施璐璐? 浙江省溫州市平陽縣海西鎮(zhèn)西灣中心幼兒園